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摘 要：艺术生是近几年来高中教学中出现的一个特殊群体，然而，其鲜明的个性特点和文化基础，尤其是英语基础相对比较薄弱的现状很少引起人们的关注。严峻的目标期待使老师们倍感压力，而艺术生薄弱的文化课基础和低效的学习能力更令老师们束手无策。笔者通过思考和调查发现，阅读理解题所占分值比重较大，但大多数艺术生缺乏做阅读理解题的兴趣，因此要想帮助艺术生提高高考英语成绩，关键问题是培养其英语阅读兴趣，从而提高高考英语阅读成绩。
关键词：艺术高考生 英语阅读 兴趣
英语阅读不仅是一种重要的外语学习手段，也是英语教学的目标之一。现在在全国范围内进行的高中英语教学改革也注重提高学生的阅读能力。《普通高中英语课程标准》不仅在课程设置理念中强调了英语阅读的重要性，而且在教学目标中对高中英语各级阅读目标作了具体明确的描述，提出了培养学生“在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力”的目标，“阅读是理解和吸收书面信息的手段”，并且把“使学生逐步获得独立阅读的能力”作为教学的重要目的之一。从近几年高考试卷中的阅读理解题来看，阅读量有继续加大的趋势，对阅读速度的要求进一步提高；在篇章和问题设项的信息量都增加了，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有图像、符号、图表等；设问更加深入，从简单的细节题到主旨大意判断题。
艺术生是高中阶段的一个特殊群体，其英语大部分基础较差，缺乏做阅读理解题的兴趣，而此题在试卷中所占比重较大。因此，笔者认为要想帮助艺术生提高高考英语成绩，关键问题是培养其英语阅读兴趣，从而提高他们的高考英语阅读成绩。
针对上述观点，笔者做了以下探究：
首先、加强师生间的情感交流。教师的人格魅力来自于对教育事业的挚爱，深厚的专业知识，不断更新的教学观念，精湛的教学艺术和高超的教学水平。要提高英语教学效果，还必须关注学习者的情感因素，以缩短师生间的心理距离。笔者主要从三个方面来调动艺术高考生的情感积极因素，达到激发他们对英语阅读兴趣的目的。
一、说理激趣
心理学认为：一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌发主动参与的意识，才能更有热情与激情。因此，教师得首先帮助艺术高考生找出对阅读不感兴趣的原因，制定有针对性的措施。先从基础阅读入手，这样坚持一段时间，在一次次取得成功以后，继续坚持实验，直到把这种学习方法形成一种习惯。对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会。在几番周折和反复讨论后，使问题得到解决，使艺术生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，以激发艺术高考生的阅读兴趣。
二、以情激趣
艺术生大部分性格外向，个性鲜明，对外界事物十分敏感。“情”是一切“行”的源动力，要激发艺术高考生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动情感入手：
1. 利用报刊读物调动艺术高考生的阅读情感
笔者利用报刊本身的优势，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。根据自己的兴趣、爱好，并参考文章难度分级标识来决定要阅读的内容。先积累单词和培养兴趣，等积累到一定程度再按高考阅读范围来设计阅读的篇章和内容。每一位艺术高考生做读报摘要，一周上交一次。
2. 利用教师的魅力来带动艺术生的读报情感
以身示范，与生同读。艺术生比一般的高中生更具有模仿能力，如果他们喜欢一位老师，会深受老师的感染。笔者保持对阅读的高度热情，这种热情可以激发并维持艺术生的学习热情。艺术高考生会积极地效仿，在潜移默化中受到影响。笔者经常把适合他们阅读的文章带进教室，供其传阅，形成良好的师生同读的和谐阅读气氛，引导其掌握阅读技巧，培养阅读成就感。
三、以评激趣
教师的充满关爱的评价尤为重要。笔者找到每一位学生的“闪光点”，以表扬鼓励为主，正确看待他们的优点和不足，形成激励机制。在具体评价中，笔者给予处于相对弱势的艺术生更多的激励，更多地了解他们的需求及困难，通过多种渠道表达对艺术生们的期望和激励，通过给予更多的支持和鼓励使他们感受到老师对自己的理解、期望和正确的评价，使他们发挥出最好的水平，建立起阅读的自信心。
其次、开展多种形式的教学活动。在本次教学改革实验中，笔者在实验班里开展了四类形式的英语课外活动。
一、课间英语活动
笔者利用每天的课间操时间，尝试用英语歌曲来调动艺术高考生记单词的兴趣，一周播放一到两首英文歌曲，在教学实践期间笔者共播放大约8首英语歌曲。笔者把歌词发给他们让他们进行歌词填空，需要填的很多单词都是高考必须掌握的重点单词，为阅读打下坚实基础。总之，笔者在多方面营造英语的文化氛围的同时，时时不忘把丰富的课外活动和英语阅读学习有机地结合起来。
二、举办黑板报、手抄报、英语文娱晚会等活动
笔者想到可以利用艺术高考生们的专业知识来促进英语阅读的学习。例如，让美术专业的艺术高考生每周举办一次英语黑板报，其余艺术高考生把好的英语文章抄下来贴在教室后面的墙上，同时每周进行手抄报评比一次，让他们把每周通过阅读学习，学到的英语单词和小短文展现出来，这样既可以检查他们的阅读学习情况，又可以给他们提供一个展示自己才艺的舞台，久而久之他们便会爱上办黑板报、爱上读英语文章，对英语阅读的兴趣也会越来越浓。
三、进行课外报刊阅读辅导训练
笔者每天利用中午休息时间给艺术高考生进行报刊阅读训练。艺术生对外界事物比普通高考生更感兴趣，由于他们专业的原因经常接触到一些娱乐圈里的奇闻趣事。笔者利用英文报刊的优势，直接从艺术生感兴趣的材料中挑选优秀文章作为载体，在课内对他们进行背景知识的激活和阅读策略的训练。笔者从21世纪中学生英语阅读报上选择不同体裁、主题的文章，每周让艺术高考生阅读一份报纸。先让他们自己阅读半小时，后出一些与报纸相关的阅读训练题给他们训练。刚开始，艺术高考生觉得不适应，经过一段时间单词的积累，阅读方法的提高，做题的准确率也越来越高。
四、组织阅读竞赛活动
为了激发艺术高考生的阅读热情和发挥他们的阅读潜能，可以开展读书交流活动，读书知识竞赛活动，及时进行信息反馈，表扬成绩优秀的学生，激发学生的阅读热情，鼓励他们向更高的目标努力。还可以组织全体艺术高考生开展读报摘要评比、报刊词汇比赛、报刊文章朗诵比赛、读后感小文章评比等活动。以上每项活动可以使艺术高考生体验到读书带来的无穷乐趣，找到自信，从而产生阅读的欲望和兴趣。
随着高考英语试卷中阅读部分的比例越来越大，以及艺术生数量的日益增长，在英语教学过程中培养艺术高考生英语阅读的学习兴趣，成为艺术生文化教育的关键。英语教师应不断加强自身教学艺术修养，因地制宜，循序渐进，改善课堂教学方式，开展多种形式的教学活动，调动艺术生的英语学习积极性，激发他们的英语阅读兴趣，从而提高其高考成绩。
参考文献
1. 程晓堂，郑敏. 英语学习策略 [M]. 北京：外语教育与研究出版社，2002.
2. 高玉祥. 健全人格及其塑造 [M]. 北京：北京师范大学出版社，1997.
3. 胡春洞. 英语教学法 [M]. 北京：高等教育出版社，1999.
4. 胡朝奎. 激发学生学习兴趣提高英语教学效率 [J]. 贵州教育学院学报，2001，(1)：2-4.
关键词：艺术高考生 英语阅读 兴趣
英语阅读不仅是一种重要的外语学习手段，也是英语教学的目标之一。现在在全国范围内进行的高中英语教学改革也注重提高学生的阅读能力。《普通高中英语课程标准》不仅在课程设置理念中强调了英语阅读的重要性，而且在教学目标中对高中英语各级阅读目标作了具体明确的描述，提出了培养学生“在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力”的目标，“阅读是理解和吸收书面信息的手段”，并且把“使学生逐步获得独立阅读的能力”作为教学的重要目的之一。从近几年高考试卷中的阅读理解题来看，阅读量有继续加大的趋势，对阅读速度的要求进一步提高；在篇章和问题设项的信息量都增加了，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有图像、符号、图表等；设问更加深入，从简单的细节题到主旨大意判断题。
艺术生是高中阶段的一个特殊群体，其英语大部分基础较差，缺乏做阅读理解题的兴趣，而此题在试卷中所占比重较大。因此，笔者认为要想帮助艺术生提高高考英语成绩，关键问题是培养其英语阅读兴趣，从而提高他们的高考英语阅读成绩。
针对上述观点，笔者做了以下探究：
首先、加强师生间的情感交流。教师的人格魅力来自于对教育事业的挚爱，深厚的专业知识，不断更新的教学观念，精湛的教学艺术和高超的教学水平。要提高英语教学效果，还必须关注学习者的情感因素，以缩短师生间的心理距离。笔者主要从三个方面来调动艺术高考生的情感积极因素，达到激发他们对英语阅读兴趣的目的。
一、说理激趣
心理学认为：一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌发主动参与的意识，才能更有热情与激情。因此，教师得首先帮助艺术高考生找出对阅读不感兴趣的原因，制定有针对性的措施。先从基础阅读入手，这样坚持一段时间，在一次次取得成功以后，继续坚持实验，直到把这种学习方法形成一种习惯。对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会。在几番周折和反复讨论后，使问题得到解决，使艺术生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，以激发艺术高考生的阅读兴趣。
二、以情激趣
艺术生大部分性格外向，个性鲜明，对外界事物十分敏感。“情”是一切“行”的源动力，要激发艺术高考生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动情感入手：
1. 利用报刊读物调动艺术高考生的阅读情感
笔者利用报刊本身的优势，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。根据自己的兴趣、爱好，并参考文章难度分级标识来决定要阅读的内容。先积累单词和培养兴趣，等积累到一定程度再按高考阅读范围来设计阅读的篇章和内容。每一位艺术高考生做读报摘要，一周上交一次。
2. 利用教师的魅力来带动艺术生的读报情感
以身示范，与生同读。艺术生比一般的高中生更具有模仿能力，如果他们喜欢一位老师，会深受老师的感染。笔者保持对阅读的高度热情，这种热情可以激发并维持艺术生的学习热情。艺术高考生会积极地效仿，在潜移默化中受到影响。笔者经常把适合他们阅读的文章带进教室，供其传阅，形成良好的师生同读的和谐阅读气氛，引导其掌握阅读技巧，培养阅读成就感。
三、以评激趣
教师的充满关爱的评价尤为重要。笔者找到每一位学生的“闪光点”，以表扬鼓励为主，正确看待他们的优点和不足，形成激励机制。在具体评价中，笔者给予处于相对弱势的艺术生更多的激励，更多地了解他们的需求及困难，通过多种渠道表达对艺术生们的期望和激励，通过给予更多的支持和鼓励使他们感受到老师对自己的理解、期望和正确的评价，使他们发挥出最好的水平，建立起阅读的自信心。
其次、开展多种形式的教学活动。在本次教学改革实验中，笔者在实验班里开展了四类形式的英语课外活动。
一、课间英语活动
笔者利用每天的课间操时间，尝试用英语歌曲来调动艺术高考生记单词的兴趣，一周播放一到两首英文歌曲，在教学实践期间笔者共播放大约8首英语歌曲。笔者把歌词发给他们让他们进行歌词填空，需要填的很多单词都是高考必须掌握的重点单词，为阅读打下坚实基础。总之，笔者在多方面营造英语的文化氛围的同时，时时不忘把丰富的课外活动和英语阅读学习有机地结合起来。
二、举办黑板报、手抄报、英语文娱晚会等活动
笔者想到可以利用艺术高考生们的专业知识来促进英语阅读的学习。例如，让美术专业的艺术高考生每周举办一次英语黑板报，其余艺术高考生把好的英语文章抄下来贴在教室后面的墙上，同时每周进行手抄报评比一次，让他们把每周通过阅读学习，学到的英语单词和小短文展现出来，这样既可以检查他们的阅读学习情况，又可以给他们提供一个展示自己才艺的舞台，久而久之他们便会爱上办黑板报、爱上读英语文章，对英语阅读的兴趣也会越来越浓。
三、进行课外报刊阅读辅导训练
笔者每天利用中午休息时间给艺术高考生进行报刊阅读训练。艺术生对外界事物比普通高考生更感兴趣，由于他们专业的原因经常接触到一些娱乐圈里的奇闻趣事。笔者利用英文报刊的优势，直接从艺术生感兴趣的材料中挑选优秀文章作为载体，在课内对他们进行背景知识的激活和阅读策略的训练。笔者从21世纪中学生英语阅读报上选择不同体裁、主题的文章，每周让艺术高考生阅读一份报纸。先让他们自己阅读半小时，后出一些与报纸相关的阅读训练题给他们训练。刚开始，艺术高考生觉得不适应，经过一段时间单词的积累，阅读方法的提高，做题的准确率也越来越高。
四、组织阅读竞赛活动
为了激发艺术高考生的阅读热情和发挥他们的阅读潜能，可以开展读书交流活动，读书知识竞赛活动，及时进行信息反馈，表扬成绩优秀的学生，激发学生的阅读热情，鼓励他们向更高的目标努力。还可以组织全体艺术高考生开展读报摘要评比、报刊词汇比赛、报刊文章朗诵比赛、读后感小文章评比等活动。以上每项活动可以使艺术高考生体验到读书带来的无穷乐趣，找到自信，从而产生阅读的欲望和兴趣。
随着高考英语试卷中阅读部分的比例越来越大，以及艺术生数量的日益增长，在英语教学过程中培养艺术高考生英语阅读的学习兴趣，成为艺术生文化教育的关键。英语教师应不断加强自身教学艺术修养，因地制宜，循序渐进，改善课堂教学方式，开展多种形式的教学活动，调动艺术生的英语学习积极性，激发他们的英语阅读兴趣，从而提高其高考成绩。
参考文献
1. 程晓堂，郑敏. 英语学习策略 [M]. 北京：外语教育与研究出版社，2002.
2. 高玉祥. 健全人格及其塑造 [M]. 北京：北京师范大学出版社，1997.
3. 胡春洞. 英语教学法 [M]. 北京：高等教育出版社，1999.
4. 胡朝奎. 激发学生学习兴趣提高英语教学效率 [J]. 贵州教育学院学报，2001，(1)：2-4.