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摘 要：在新的教学改革的驱动下，现如今的高中语文作文教学的问题也日益显露。问题主要存在在两个方面，一是学生的作文写作问题；二是教师的教学过于保守，缺乏创新。教师应该在教学过程中积极的运用新课程改革方案激发学生的学习兴趣，开展大量阅读活动，积极组织参加社会实践，从而积极的促进高中语文教学的开展。
关键词：新课改；问题；对策
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-005-01
作文长期以来是语文老师和学生的一大难题。高中阶段更是如此。老师一说上作文课就愁眉苦脸，因为收起来的学生作文不要说“入格”，就是很多基本要求都达不到，很多学生也不喜欢作文课，有的学生没有写作欲望，因为总是把握不住评卷老师的脉搏，无论怎么写都得不了理想的分值；语文教学的首要任务是培养学生的听、说、读、写能力，这也是衡量学生语文综合能力的一个的重要标志。而写作也是最能反应学生语文综合能力，也是多年來高中语文教学不断探索的重要领域之一。虽然教师积极采用各种方法提高写作教学水平，并且取得一定的教学成果，但是纵观高中语文教学现状存在的诸多问题仍需亟待解决。
一、作文教学问题
多年来，虽然很多高中语文教师一直致力于高中作文的教学，但是收效甚微。究其缘由，我认为主要存在以下几个方面的问题：
（一）忽视学生思维能力的培养
长期以来，教师的教学一直是重视学生的综合语言运用能力的培养，而忽视了学生的思维能力的培养，传统的作文教学过于重视字、词、篇章、字段的分析和运用。所以，学生的写作水平一直得不到提高，教师应该从自身的教学进行反省，认清语言和思维二者之间的关系，二者缺其一，写出来的文章要么只有华丽的辞藻，要么仅有平淡的内容，只有二者紧密结合，才能写出丰富而有内涵的文章来。读起来，朗朗顺口，又不乏丰富的情感。
（二）教师过分重视写作模式的训练，造成学生的构思单调
评价一篇文章的关键是文章的构思如何。构思也就是文章的主要的结构脉络是否清晰。学生的作文思路清晰了，文章写起来也就迎刃而解了。老的教学方式都是在高考的高压下进行的，教师以在短时间内最大限度的提高学生的作文分数为教学的重中之重。教诲学生多读范文，多模仿，致使学生写出来的作文千篇一律，没有创新点。得出来的分数一般都是不高不低。而新课改要求学生的作文能写出自己的个性。以上教学方法恰恰与之相反。
（三）学生缺乏主动学习的精神
老的教学方式枯燥乏味，千篇一律，没有新意。上课期间学生睡觉、听音乐、聊天、玩手机的比比皆是。负责任的老师会多说几句，不负责任的视而不见。究其原因还是教师的教学存在问题。那么如何在课堂上激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的学习这是关键。有句话说的好“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。阅读是关键。学生只有通过大量课外阅读能够积累大量的词汇，能够激发起学生的语感。写作起来也就是感觉很轻松。
二、高中语文作文教学应对的策略
（一）让学生大量阅读的同时，鼓励学生积极的参与社会实践，体验生活，
俗话说的好：艺术来源于生活，又高于生活。让学生在生活中亲自去体验、感受，从而能够抒发出更真实、更自然的情感。这样的文章才更富有创新点，更有说服力。
（二）学生是学习的主人，学生在写作的时候教师不要过度的干涉，解禁束缚，还学生以写作自由是非常必要且十分有意义的。不难发现近几年的高考命题都尽可能的给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我所说的给学生作文的自由，也不是指对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由。要充分发挥学生的发散性思维，充分发挥学生的个性。
（三）拓宽学生获取素材渠道。如今家庭电视已很普及、互联网络蓬勃兴起，学生接受知识的渠道不再仅仅拘泥于课本。教师应积极引导学生有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事。同事引导学生正确地利用互联网，充分利用互联网上强大的信息资源，拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野、启迪学生的智慧。让学生在生活中广泛收集素材，广泛汲取社会经验，积极的进行课外阅读，在阅读中积累大量的词汇，语言与思维的有效结合才能产生出更富于情感的好文章来。
（四）培养学生良好的阅读习惯。阅读是语文之根，学生作文“言之无物”“言之无文”“言之无情”，其中一个重要的原因，就是学生阅读课外书籍太少了。“大量阅读”是提高写作能力低下的良方，必须引导学生积累写作材料，多阅读文章，才能让学生写作起来随心所欲、涉笔成趣。在阅读的过程中，引导学生多做摘抄，重点摘抄名人轶事、哲理散文、优美词句、名言警句等，摘抄能帮助记忆，是一种较好的阅读方法，学生在摘抄的过程中潜移默化，不断充实提高着自己的写作素材和能力。
总之，广大高中语文教师应该充分意识到高中语文教学中存在的问题，及时分析教学现状，并依据学生自身发展的特点及时提出相应的解决策略，力图提高学生的教学水平和写作水平。诚然，语文作文写作水平的提高不是一朝一夕，教师只有不断探索，总结经验，传授给学生写作的方法和技巧，勤于练笔和善于观察，坚持积累，才能使写作水平更上一层楼。高中作文教学没有固定的模式。运用之妙，存乎于心，在作文教学的过程中，教师要注意吸收以往的作文教学的精华，并适时创新教学思路和方法真正使高中作文教学的质量提高上去。
参考文献：
[1]孙喜亭.教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
[2]林建中.浅析高中语文作文教学[J].中学生优秀作文（教学），2011（02）.
[3]沈光浩，何林英.语言接触对于汉语派生式新词语的影响[J].江西社会科学，2015（2）.
[4]沈光浩.汉语派生词新词语研究述评[J].唐山师范学院报，2014（1）.
关键词：新课改；问题；对策
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-005-01
作文长期以来是语文老师和学生的一大难题。高中阶段更是如此。老师一说上作文课就愁眉苦脸，因为收起来的学生作文不要说“入格”，就是很多基本要求都达不到，很多学生也不喜欢作文课，有的学生没有写作欲望，因为总是把握不住评卷老师的脉搏，无论怎么写都得不了理想的分值；语文教学的首要任务是培养学生的听、说、读、写能力，这也是衡量学生语文综合能力的一个的重要标志。而写作也是最能反应学生语文综合能力，也是多年來高中语文教学不断探索的重要领域之一。虽然教师积极采用各种方法提高写作教学水平，并且取得一定的教学成果，但是纵观高中语文教学现状存在的诸多问题仍需亟待解决。
一、作文教学问题
多年来，虽然很多高中语文教师一直致力于高中作文的教学，但是收效甚微。究其缘由，我认为主要存在以下几个方面的问题：
（一）忽视学生思维能力的培养
长期以来，教师的教学一直是重视学生的综合语言运用能力的培养，而忽视了学生的思维能力的培养，传统的作文教学过于重视字、词、篇章、字段的分析和运用。所以，学生的写作水平一直得不到提高，教师应该从自身的教学进行反省，认清语言和思维二者之间的关系，二者缺其一，写出来的文章要么只有华丽的辞藻，要么仅有平淡的内容，只有二者紧密结合，才能写出丰富而有内涵的文章来。读起来，朗朗顺口，又不乏丰富的情感。
（二）教师过分重视写作模式的训练，造成学生的构思单调
评价一篇文章的关键是文章的构思如何。构思也就是文章的主要的结构脉络是否清晰。学生的作文思路清晰了，文章写起来也就迎刃而解了。老的教学方式都是在高考的高压下进行的，教师以在短时间内最大限度的提高学生的作文分数为教学的重中之重。教诲学生多读范文，多模仿，致使学生写出来的作文千篇一律，没有创新点。得出来的分数一般都是不高不低。而新课改要求学生的作文能写出自己的个性。以上教学方法恰恰与之相反。
（三）学生缺乏主动学习的精神
老的教学方式枯燥乏味，千篇一律，没有新意。上课期间学生睡觉、听音乐、聊天、玩手机的比比皆是。负责任的老师会多说几句，不负责任的视而不见。究其原因还是教师的教学存在问题。那么如何在课堂上激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的学习这是关键。有句话说的好“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。阅读是关键。学生只有通过大量课外阅读能够积累大量的词汇，能够激发起学生的语感。写作起来也就是感觉很轻松。
二、高中语文作文教学应对的策略
（一）让学生大量阅读的同时，鼓励学生积极的参与社会实践，体验生活，
俗话说的好：艺术来源于生活，又高于生活。让学生在生活中亲自去体验、感受，从而能够抒发出更真实、更自然的情感。这样的文章才更富有创新点，更有说服力。
（二）学生是学习的主人，学生在写作的时候教师不要过度的干涉，解禁束缚，还学生以写作自由是非常必要且十分有意义的。不难发现近几年的高考命题都尽可能的给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我所说的给学生作文的自由，也不是指对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由。要充分发挥学生的发散性思维，充分发挥学生的个性。
（三）拓宽学生获取素材渠道。如今家庭电视已很普及、互联网络蓬勃兴起，学生接受知识的渠道不再仅仅拘泥于课本。教师应积极引导学生有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事。同事引导学生正确地利用互联网，充分利用互联网上强大的信息资源，拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野、启迪学生的智慧。让学生在生活中广泛收集素材，广泛汲取社会经验，积极的进行课外阅读，在阅读中积累大量的词汇，语言与思维的有效结合才能产生出更富于情感的好文章来。
（四）培养学生良好的阅读习惯。阅读是语文之根，学生作文“言之无物”“言之无文”“言之无情”，其中一个重要的原因，就是学生阅读课外书籍太少了。“大量阅读”是提高写作能力低下的良方，必须引导学生积累写作材料，多阅读文章，才能让学生写作起来随心所欲、涉笔成趣。在阅读的过程中，引导学生多做摘抄，重点摘抄名人轶事、哲理散文、优美词句、名言警句等，摘抄能帮助记忆，是一种较好的阅读方法，学生在摘抄的过程中潜移默化，不断充实提高着自己的写作素材和能力。
总之，广大高中语文教师应该充分意识到高中语文教学中存在的问题，及时分析教学现状，并依据学生自身发展的特点及时提出相应的解决策略，力图提高学生的教学水平和写作水平。诚然，语文作文写作水平的提高不是一朝一夕，教师只有不断探索，总结经验，传授给学生写作的方法和技巧，勤于练笔和善于观察，坚持积累，才能使写作水平更上一层楼。高中作文教学没有固定的模式。运用之妙，存乎于心，在作文教学的过程中，教师要注意吸收以往的作文教学的精华，并适时创新教学思路和方法真正使高中作文教学的质量提高上去。
参考文献：
[1]孙喜亭.教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
[2]林建中.浅析高中语文作文教学[J].中学生优秀作文（教学），2011（02）.
[3]沈光浩，何林英.语言接触对于汉语派生式新词语的影响[J].江西社会科学，2015（2）.
[4]沈光浩.汉语派生词新词语研究述评[J].唐山师范学院报，2014（1）.