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摘要：目的 针对胸外科围手术期引入多元化健康教育的价值和应用效果进行评价和分析。方法 筛选2018.9-2020.9期间进入我院胸外科接受手术的患者共计20例，采取随机抽样分组的方式将患者随机分成普通组和观察组，针对两组患者采取不同的健康宣教方案，对普通组患者采取的是一般常规健康宣教方案，对观察组患者采取的多元化健康教育方案。就两组患者在经过不同方式的健康宣教后对胸外科疾病了解情况，以及患者在接受胸外科围手术期护理过程中的临床配合情况、患者对临床护理服务满意度表现等进行评价。结果 相较于普通组而言，为观察组患者提供多元化健康教育，能够促使患者对胸外科围手术期阶段的护理工作有全面的认知和了解，对自己的疾病也有清晰理解，能够积极配合临床护理人员工作，对改善患者围手术期阶段的临床护理服务品质，提升患者对临床护理服务满意度有积极作用。结论 在胸外科患者围手术期阶段引入多元化健康教育，对保障患者的临床护理服务品质，提升患者对胸外科疾病的了解程度，改善患者对临床护理工作配合度以及患者临床护理服务满意度有积极帮助。

关键词：多元化健康教育;胸外科;围手术期;应用

当前，在医院胸外科手术操作上，手术涉及到的范畴较大，同时手术也会有较大的创口范畴。在人体胸部，包含了心、肺两个主要器官。在胸外科手术中，尤其是开胸手术，会导致患者出现肺部感染的情况，这也成为当前胸外科手术中对患者生命存在严重威胁的因素。针对胸外科手术操作，近年来我国进行了大量的工作开展。由于胸外科患者住院时间的差异，导致不同患者對临床护理工作也会有不同的要求。结合胸外科围手术期操作，也提出了针对性的多元化健康宣教模式。

一、一般临床资料和方法

（一）一般临床资料

筛选2018.9-2020.9期间进入我院胸外科接受手术的患者共计20例，采取随机抽样分组的方式将患者随机分成普通组和观察组。

在普通组的20例患者中，男性以及女性患者分别是12例、8例。患者年龄区间是22-70岁，平均年龄49.62岁。在观察组的20例患者中，男性以及女性患者分贝是11例、9例。患者的年龄区间是30-72岁，平均年龄50.19岁。通过对两组患者的一般常规资料对比，两组患者之间不存在显著统计学差异，临床可比价值突出，P>0.05。

（二）方法

针对两组患者采取不同的健康宣教方案，对普通组患者采取的是一般常规健康宣教方案，对观察组患者采取的多元化健康教育方案。

在普通组患者的健康宣教上，按照一般常规要求，为患者提供疾病相关知识、手术注意事项、手术相关信息介绍等健康宣教服务，让患者对自身疾病以及手术治疗的基本内容有一定的认知和了解。

在观察组患者的健康宣教上，采取的是多元化健康教育模式。具体的方法是：（1）首先成立专门的研究组，结合不同患者的病情特点，为患者制定多元化的健康教育措施。在研究组的筹建上，包含了患者的主治医生，以及临床护理人员，结合不同患者的病情，进行针对性的健康宣教内容以及措施的制定，确保制定的健康宣教内容和措施能够充分契合患者的情况。（2）分阶段、分步骤的为患者提供健康宣教服务。在为患者提供多元化健康教育支持的过程中，要求宣教人员必须对患者的相关信息有清晰、全面的认知和了解，能够立足患者视角出发，了解患者最感兴趣的内容，并结合患者的诉求点出发，为患者提供多元化的疾病健康教育。（3）运用多元化方式开展患者健康教育。在为胸外科围手术期患者提供多元化健康教育上，要重视教育方式的多元化。可以采取口头宣教的方式，让患者对相关信息有充分、全面的认知。在口头宣教的过程中，尽可能采取护理人员和患者一对一的健康宣教方式。也可以采取宣传手册发放的方式为患者提供健康宣教。另外还可以为患者组织病友交流等。

二、结果

相较于普通组而言，为观察组患者提供多元化健康教育，能够促使患者对胸外科围手术期阶段的护理工作有全面的认知和了解，对自己的疾病也有清晰理解，能够积极配合临床护理人员工作，对改善患者围手术期阶段的临床护理服务品质，提升患者对临床护理服务满意度有积极作用。

三、讨论

在临床患者治疗过程中，胸外科手术一般有较长的手术时间，而且在手术过程中涉及到的内容较多，后续也会有相关的医疗操作知识。比如在胸外科的部分手术结束后，要为患者进行胸腔引流管的安插，尽可能降低患者术后并发症发生概率，确保患者的快速康复。通过为患者提供针对性的健康教育，让患者了解胸外科手术内容，能够提升患者对临床手术的配合度，有助于患者更好康复。

作为一种有效的健康宣教方式，多元化健康教育模式的引入能够拉近患者和医护人员之间的距离，并能够促使患者通过多元化健康教育，对胸外科手术及围手术期的护理工作有全面的认知和了解，强化患者对临床护理工作配合度，有助于确保手术成功概率。

四、结论

在胸外科患者围手术期阶段引入多元化健康教育，对保障患者的临床护理服务品质，提升患者对胸外科疾病的了解程度，改善患者对临床护理工作配合度以及患者临床护理服务满意度有积极帮助。

参考文献

[1]范灵敏.多元化健康教育在胸外科围手术期的应用[J].现代养生，2017（14）：200.

[2]李志娜.多元化健康教育在胸外科围手术期的应用[J].实用妇科内分泌杂志（电子版），2017，4（15）：75+78.

[3]聂臣聪，李常容.多元化健康教育在胸外科围手术期的应用[J].中国医药科学，2014，4（08）：100-102.