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为了有效解决学识教育和思政教育“两张皮”的问题，提出“三全两度一核心”的课程思政模式，介绍信息技术课程思政内容框架构建，探讨如何应用OMO教学模式提升课程思政效果，最后说明教学效果。
医学院校“三全两度一核心”的信息技术课程思政模式构建
【摘 要】
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为了有效解决学识教育和思政教育“两张皮”的问题，提出“三全两度一核心”的课程思政模式，介绍信息技术课程思政内容框架构建，探讨如何应用OMO教学模式提升课程思政效果，最后说明教学效果。
【机 构】
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计算机教育
【出 处】
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计算机教育
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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湖南省教育厅教育科学研究课题“新时代医学生职业精神培养背景下计算机‘课程思政’体系研究”（20C1454）； 2021年湖南省高校思想政治工作精品项目“创新‘互联网+悦读’网络育人模式培养德技并修的基层健康卫士”（21JP072）；
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针对浅水条件下系泊刚度过大、在极端海况下容易出现系泊线张力陡增的问题，采用数值计算方法，研究系泊线张力陡增成因，分析2种水深下系泊线躺底段长度变化对半潜式平台最大水平偏移和系泊线最大张力的影响，并考虑海床参数对系泊系统响应特征的影响。结果表明：在浅水系泊中，系泊刚度过大及强非线性是导致系泊线张力陡增的重要原因；增加系泊线躺底段长度、减小系泊线轴向刚度，可有效改变和优化系泊系统水平方向总刚度，减小系
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针对如何在课程思政中融会贯通儒墨传统文化，传承古代优秀传统文化，以高职信息技术公共课为例，基于儒墨传统文化，归纳提炼（山东班墨）工匠精神、（儒墨文化）文化自信等思政元素，通过“儒墨会通的四载体六方法”实施路径，开展课程思政教育，为全国高职信息技术公共课教学、课程思政教育和文化传承探索了路径和方法。
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