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摘 要：随着新课改的不断完善与发展，合作学习法以其自身独特的优势被广泛应用于体育教学当中。合作学习不仅能够培养学生体育合作精神，而且也对学生身体素质的提高都有重要意义。基于此，本文将从“合理分组，定位角色”“精心设计，组织比赛”“有效评价，激发热情”三个方面进行分析，谈一谈合作学习法在初中体育足球教学中的应用。
关键词：初中体育;足球教学;合作学习法
合作学习法是指学生通过共同思考，相互合作研究，互相合作，分享自己智慧的成果。而足球作为一项基本的体育运动，将合作学习法应用于足球教学当中，既可以让学生更好地学习足球相关知识，掌握基本的技术原理，而且对培养学生的集体主义精神和责任感也具有一定的积极作用。但不得不提的是，长期以来，受传统教育观念的影响，在初中体育足球教学中仍存在一些根本性的问题有待解决，比如：其一，教师的教学方式和理念过于传统、单一，致使课堂教学过程枯燥无味，学生学习兴趣普遍低落，合作意识更是荡然无存;其二，很多学生对于初中体育足球教学并不关注，严重缺乏体育参与意识。因此，如何正确引导学生认识足球运动的特点与锻炼价值，以及促进学生合作意识的形成与发展显然已成为每个体育教师都应必须思考的重要问题。
一、合理分组，提高能力
合作学习使新课改以来一种高效且实用的学习方法。它既符合学生个性化心理的发展，也对提高学生足球水平和学习能力有着十分重要的积极作用。但值得注意的是，合作学习的有效性在很大程度上取决于科学、合理的分组。因此，在教学中，教师除了要为讲解一些基本的足球技能知识外，也要善于关注学生的心理特征和足球水平，根据学生的个性差异进行科学、合理分组，以期让学生在小组中充分感受到合作学习的快乐和认识到学习足球的重要价值，从而有效提高学生的足球能力。
例如：在教学“脚内侧接地滚球”相关知识时，为了培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的良好品质及团结协作的能力。我会以小组合作学习法来辅助教学，首先，我会带领学生做准备活动，充分活动全身的各个关节，避免運动损伤;然后。我会为学生讲解本节课的重要知识，如，讲解脚内侧接地滚球的动作要点，即：“支撑脚，脚尖正对来球，接球时，大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。”之后，我会根据学生掌握动作的水平与理解技术概念的差异，将全班学生每两人分为一组（一优一劣），如，两人一组，队形相距五米，每组一球，其中一名同学用脚内侧传地滚球，另一名学生用脚内侧接球，两人反复练习，以此来逐渐加深学生对所学知识的掌握;通过这样的分组，让学生能够在合理的分组中享受足球运动的乐趣，从而有效提高学生的足球技术技能，锻炼学生的协作能力。
二、组织比赛，加深理解
比赛式合作学习是指通过以“课堂游戏”的方式，来调动学生寻求知识的欲望，激发学生对学习的兴趣，同时，游戏也为小组合作学习法的应用提供了有力载体。因此，在体育教学中，教师要依据教材内容，精心设计教学情境，并结合学生心理变化，开展一些具有针对性的“游戏活动”，并鼓励学生积极参与，如此一来，既能够检验学生对所学知识的掌握程度，也能够促进学生足球能力的发展。
例如：在学生基本掌握脚内侧接地滚球和脚内侧正面传地滚球动作要领后，为了巩固学生的所学知识，我引导学生以游戏比赛的方式（与兄弟班级展开一次足球比赛）来展开练习。首先，我会根据教材内容进行精心设计，将游戏活动分为两部分，第一部分为游戏准备环节，通过带领学生做肩、胸、腰等部位的活动来达到热身的效果，以此来为游戏活动环节奠定基础;第二部分为游戏环节，首先，我会简要说明游戏要求和方法，如：游戏目的是为了培养学生良好的观察能力，进攻意识和协助配合能力，游戏比赛要求：“无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。接下来，有效组织学生进行游戏比赛;通过这样的游戏设计，既能够进一步巩固和提高学生脚内侧踢、接球技术以及传接球的准确性、熟练性等能力，也能够培养学生团结合作密切配合的集体主义精神，从而促进学生终身体育意识的形成与发展。
三、有效评价，树立信心
评价是教学中的必不可少的环节，同时，也是激发学生足球热情的有效途径。因此，在体育教学中，将小组合作学习法应用于足球教学当中，教师既要优化合作学习的过程，让学生在合作中体验到学习的乐趣，也要注重对学生的合理评价，使学生对足球体育项目的重要意义和价值能有个更为深刻的认识，从而让学生在学习中能够形成正确的体育观念。
例如：在教学完“足球”这一课内容后，我会让学生将学生分为两个活动小组，一组学生练习脚内侧传地滚球，一组学生练习原地用脚内侧接球，并要求以组为单位进行合理自主评价，如：让练习脚内侧传地滚球组的学生观看练习原地用脚内侧接球组学生的练习，并对该组的基本动作做出合理评价，反之，也是如此，以此来让学生在评价中巩固所学的足球知识，促进自身灵敏性和协调能力的发展;待让两组学生相互在实践中评价结束后，我再总结两组在练习中存在的问题，做出统一评价，以期让学生能够形成深刻而正确的运动观念，养成良好的体育锻炼习惯。
综上所述，小组合作学习法在初中体育足球教学中的应用是非常有必要的，它不仅能够充分发挥出体育教学的价值，而且也能够让学生对体育锻炼的重要性有正确的认知，从而有效促进学生的体育综合能力与身心健康的发展，为学生今后的体育学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨天成.合作学习法在初中体育足球教学中的运用[J].新课程研究，2019（13）：93-94.
[2]朱四征.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].才智，2019（07）：125.
关键词：初中体育;足球教学;合作学习法
合作学习法是指学生通过共同思考，相互合作研究，互相合作，分享自己智慧的成果。而足球作为一项基本的体育运动，将合作学习法应用于足球教学当中，既可以让学生更好地学习足球相关知识，掌握基本的技术原理，而且对培养学生的集体主义精神和责任感也具有一定的积极作用。但不得不提的是，长期以来，受传统教育观念的影响，在初中体育足球教学中仍存在一些根本性的问题有待解决，比如：其一，教师的教学方式和理念过于传统、单一，致使课堂教学过程枯燥无味，学生学习兴趣普遍低落，合作意识更是荡然无存;其二，很多学生对于初中体育足球教学并不关注，严重缺乏体育参与意识。因此，如何正确引导学生认识足球运动的特点与锻炼价值，以及促进学生合作意识的形成与发展显然已成为每个体育教师都应必须思考的重要问题。
一、合理分组，提高能力
合作学习使新课改以来一种高效且实用的学习方法。它既符合学生个性化心理的发展，也对提高学生足球水平和学习能力有着十分重要的积极作用。但值得注意的是，合作学习的有效性在很大程度上取决于科学、合理的分组。因此，在教学中，教师除了要为讲解一些基本的足球技能知识外，也要善于关注学生的心理特征和足球水平，根据学生的个性差异进行科学、合理分组，以期让学生在小组中充分感受到合作学习的快乐和认识到学习足球的重要价值，从而有效提高学生的足球能力。
例如：在教学“脚内侧接地滚球”相关知识时，为了培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的良好品质及团结协作的能力。我会以小组合作学习法来辅助教学，首先，我会带领学生做准备活动，充分活动全身的各个关节，避免運动损伤;然后。我会为学生讲解本节课的重要知识，如，讲解脚内侧接地滚球的动作要点，即：“支撑脚，脚尖正对来球，接球时，大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。”之后，我会根据学生掌握动作的水平与理解技术概念的差异，将全班学生每两人分为一组（一优一劣），如，两人一组，队形相距五米，每组一球，其中一名同学用脚内侧传地滚球，另一名学生用脚内侧接球，两人反复练习，以此来逐渐加深学生对所学知识的掌握;通过这样的分组，让学生能够在合理的分组中享受足球运动的乐趣，从而有效提高学生的足球技术技能，锻炼学生的协作能力。
二、组织比赛，加深理解
比赛式合作学习是指通过以“课堂游戏”的方式，来调动学生寻求知识的欲望，激发学生对学习的兴趣，同时，游戏也为小组合作学习法的应用提供了有力载体。因此，在体育教学中，教师要依据教材内容，精心设计教学情境，并结合学生心理变化，开展一些具有针对性的“游戏活动”，并鼓励学生积极参与，如此一来，既能够检验学生对所学知识的掌握程度，也能够促进学生足球能力的发展。
例如：在学生基本掌握脚内侧接地滚球和脚内侧正面传地滚球动作要领后，为了巩固学生的所学知识，我引导学生以游戏比赛的方式（与兄弟班级展开一次足球比赛）来展开练习。首先，我会根据教材内容进行精心设计，将游戏活动分为两部分，第一部分为游戏准备环节，通过带领学生做肩、胸、腰等部位的活动来达到热身的效果，以此来为游戏活动环节奠定基础;第二部分为游戏环节，首先，我会简要说明游戏要求和方法，如：游戏目的是为了培养学生良好的观察能力，进攻意识和协助配合能力，游戏比赛要求：“无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。接下来，有效组织学生进行游戏比赛;通过这样的游戏设计，既能够进一步巩固和提高学生脚内侧踢、接球技术以及传接球的准确性、熟练性等能力，也能够培养学生团结合作密切配合的集体主义精神，从而促进学生终身体育意识的形成与发展。
三、有效评价，树立信心
评价是教学中的必不可少的环节，同时，也是激发学生足球热情的有效途径。因此，在体育教学中，将小组合作学习法应用于足球教学当中，教师既要优化合作学习的过程，让学生在合作中体验到学习的乐趣，也要注重对学生的合理评价，使学生对足球体育项目的重要意义和价值能有个更为深刻的认识，从而让学生在学习中能够形成正确的体育观念。
例如：在教学完“足球”这一课内容后，我会让学生将学生分为两个活动小组，一组学生练习脚内侧传地滚球，一组学生练习原地用脚内侧接球，并要求以组为单位进行合理自主评价，如：让练习脚内侧传地滚球组的学生观看练习原地用脚内侧接球组学生的练习，并对该组的基本动作做出合理评价，反之，也是如此，以此来让学生在评价中巩固所学的足球知识，促进自身灵敏性和协调能力的发展;待让两组学生相互在实践中评价结束后，我再总结两组在练习中存在的问题，做出统一评价，以期让学生能够形成深刻而正确的运动观念，养成良好的体育锻炼习惯。
综上所述，小组合作学习法在初中体育足球教学中的应用是非常有必要的，它不仅能够充分发挥出体育教学的价值，而且也能够让学生对体育锻炼的重要性有正确的认知，从而有效促进学生的体育综合能力与身心健康的发展，为学生今后的体育学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨天成.合作学习法在初中体育足球教学中的运用[J].新课程研究，2019（13）：93-94.
[2]朱四征.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].才智，2019（07）：125.