【摘 要】
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<正> 在教学中,部分教师对接受学习和发现学习的关系理解不当,认为二者完全相反,毫无干系;或者认为接受学习就是机械学习、学生被动学习,发现学习就是意义学习、学生主动学习
【出 处】
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甘肃教育学院学报(哲学社会科学版)
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<正> 在教学中,部分教师对接受学习和发现学习的关系理解不当,认为二者完全相反,毫无干系;或者认为接受学习就是机械学习、学生被动学习,发现学习就是意义学习、学生主动学习;同时,对这些观点的反评价也各有争执。基于此,笔者运用求异、求同思维,以接受学习为框架,以发现学习为参照,进行了简单比较和阐释。
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