【摘 要】
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<正>《考试大纲》中认为"推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题,论证某一数学命题真实性的初步的推理能力".解决立体几何问题有助于培养学生的推理论证能力.
【基金项目】
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广东省教育科研十二五规划2014年度一般项目’基于范希尔理论的高中生立体几何思维水平诊测与提高策略研究’(2014YQJK028);广州市教育科学十二五规划2014年度课题‘面向高阶思维培养的高中数学问题链设计研究’(1201431706);广州市第17届中小学特约教研员、广州市天河区首批基础教育名教师工作室”的研究成果
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<正>《考试大纲》中认为"推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题,论证某一数学命题真实性的初步的推理能力".解决立体几何问题有助于培养学生的推理论证能力.学习立体几何时,教师可设计系列问题链作为"脚手架",让学生在循序渐进的过程中培养推理论证能力.一、运用问题链帮助学生理解立体几何的定理(或公理)的本质立体几何公理、定理是证明的基本工具.不懂原理,不懂本质,是不可能灵活应用解决立体几何证明题的.因此,教学
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