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【摘要】高职院校人口密集，钱财物等相对集中，学生素质参差不齐、抵御外界诱惑的能力较弱等，使高职院校的学生尤其是女大学生面临更多的安全威胁。在当前的形势下，只有充分了解高职女大学生存在的问题，采取有效措施才能确保女大学生人身财产安全。
【关键词】高职 女大学生 安全 教育
近年来，女大学生受害事件常有报道。仅2014年，重庆、四川、山东、湖北、江苏、河南、陕西、浙江等全国各地均被曝出现女性失联事件[1]， 且在全国各地女大学生被性侵甚至失踪、死亡案件频发。不断报道的女大学生遇害事件及其调查结果令人难以置信，无形中给个大高校的学生管理工作增大了压力。而对于高职院校来说，形势更为严峻。高职院校人口密集，钱财物等相对集中，且学生素质参差不齐、抵御外界诱惑的能力较弱，易受到外界社会的影响。触目惊心的女大学生遇害事件，无不给高职院校的女大生安全教育敲响了警钟。
一、高职院校女大学生存在的安全问题
在高职院校中，为了减少大学生尤其是女大学生的安全问题，许多学校从多角度，全方位地来开展安全教育课程，但在实施大学生安全教育的过程中，仍然面临诸多问题。
1.学生重视程度不够，行为习惯不安全
我们知道，大部分高职院校的学生，普遍存在学习动力不足，文化基础差，自制能力不强、养成教育欠缺等现象，这往往加大学校教育的难度，甚至可能达不到学校增强学生安全意识的预期目标。另外，“90”后的大学生普遍家里生活环境较好，加之我们国家从幼儿园、小学、中学、到大学，一直都高度重视安全教育，从小便在一个相对安全、单纯、简单的环境中长大，由于很少有过经历，或过于自信，对老师一进入大学就开展的安全教育课程从未在思想上高度重视过，也不相信安全问题会发生在自己身上。比如，寝室内不注重自身财产的保管，贵重物品如钱包、手机、存折等乱放；不关门外出导致电脑被偷、手机被盗；使违规电器导致寝室失火等等。
2.处事能力较弱，人际关系紧张
“90”后女大学生，大多是独生子女，且部分学生从小娇生惯养，往往表现出霸道、娇惯、自私任性、不适应集体生活，更不会尊重别人的意见。当她们进入大学后，首先面临的问题就是与人相处。而不懂得如何与人沟通、不懂得宽容则是女大学生相处时矛盾的产生、升级、激化，甚至大打出手的症结。女大学生过于自我，无形中也对人身安全造成了威胁。另外，部分学生心理承受力较差，受不了挫折。当生活中遇到小困难，或因做错事别人批评时，她们往往不知道如何处理，不但不接受别人意见反而找理由为自己辩护，或是选择逃避、倚赖大人，从而造成人与人之间的关系紧张。
3.思想观念转变，情感问题逐渐凸显
随着改革开放，西方的性解放思潮也一并进入我国，而作为“90”后的独生女，也受到西方的影响。在校谈恋爱的现象有增无减，她们或是依赖异性摆脱孤独和无助，或是通过异性展现自己的人格魅力，或是依靠异性满足其金钱物质欲望。他们认为只要两情相悦，发生性关系也无所谓，并不在乎“性行为意味着一种责任”【3】。有的女生缺乏社会经验，辨别能力较差，在异性花言巧语中，误入情网，被人利用，受骗上当而失身；有的女生因为真情投入，无法承受分手的痛苦而做出过激行为，或者不懂得如何采取自我保护措施，造成未婚先孕；更有部分女大学生因为一时受骗不能自拔，成为爱情的奴隶等等，这些问题无不给女大学生的身心造成巨大伤害。
二、加强女大学生安全教育的主要途径
1.加强制度的组织实施，通过管理增强安全意识
针对高职院校学生自制能力不强的特点，高职院校应从加强校纪校规的组织实施方面来增强女大学生安全意识。在对学生进行安全教育的同时，学校各职能部门应积极参与到保护学生安全的工作中，明确各自职责，避免因相互推诿而造成学校规定不能真正得到实施，学生违纪不断，安全意识难以提高。比如，安保处，定期开展校园安全检查，对可预见的安全隐患予以及时排除。再比如，后勤部分负责每天对寝室进行检查，对检查出使用大功率电器、夜不归寝的学生直接上报学生处，学生处根据违纪情节进行处分，辅导员再根据处分通知家长进行共同教育。只有通过严格的管理制度，才能使学生增强意识，才能更好的确保女大学生的人身财产安全。
2.完善授课内容，增强学生学习主动性
目前，对于大学生安全教育，大多数院校都从心里健康、法制教育、安全知识、自救能力培养等几个方面进行知识传授，但是针对女大学生性安全教育的方面较少，这也是女大学生安全教育课程中的一大缺陷。另外安全教育课程大多以课堂讲解为主，很少进行实践环节。对于高职院校的学生尤其是女学生来说，大多学习动力不足，行为习惯较差，仅课堂教育往往无法激起学生学习兴趣，达不到提高安全意识的目的。还需要大量的实践教学促进安全意识的提高及应急能力的培养。
3.创新教育形式，提高安全教育课程实效性
一是将安全教育阶段化。针对职业院校女大学生大学三年各阶段可能出现的安全问题，合理开设安全教育课程。比如在新生入学阶段，可通过主题教育、宣传手册等形式增强学生安全意识学生，避免新生被骗、被盗，在大二阶段，可以针对女大学生开展女性教育，引导女学生树立正确的恋爱观，减少情感问题；大三实习离校阶段，可以通过具体案例等，强化女大学生就业安全。二是将安全教育课堂形式多样化【4】。在以讲授为主的基础上综合运用多媒体、案例分析、主题演讲、情景模拟、逃生演练等多种教育模式。
三、结语
高职院校女大学生安全教育是大学生思想政治教育工作的一个重要环节，也是学校工作的重要组成部分。针对高职院校女大学生自制能力不强、安全意识淡薄、处事能力弱等问题，高职院校只有通过系列有效的措施，不断提高安全意识和应急能力，才能确保高职院校女大学生平安、健康成长。
【参考文献】
[1]钟文，高校女生安全教育机制探索，教育管理，科教文汇，2014（12）
[2]李佳、陈娜，高校女大学生安全意识及防范能力的现状调查研究和对策研究[J]， 教育与职业，2011（9）
[3]李佳佳，探析加强女大学生性安全教育的原因[J]，创业教育，2015（1）
[4]李雪莲、 吴家燕，浅析大学生安全教育问题[J]， 经营管理者，2015（2）
【关键词】高职 女大学生 安全 教育
近年来，女大学生受害事件常有报道。仅2014年，重庆、四川、山东、湖北、江苏、河南、陕西、浙江等全国各地均被曝出现女性失联事件[1]， 且在全国各地女大学生被性侵甚至失踪、死亡案件频发。不断报道的女大学生遇害事件及其调查结果令人难以置信，无形中给个大高校的学生管理工作增大了压力。而对于高职院校来说，形势更为严峻。高职院校人口密集，钱财物等相对集中，且学生素质参差不齐、抵御外界诱惑的能力较弱，易受到外界社会的影响。触目惊心的女大学生遇害事件，无不给高职院校的女大生安全教育敲响了警钟。
一、高职院校女大学生存在的安全问题
在高职院校中，为了减少大学生尤其是女大学生的安全问题，许多学校从多角度，全方位地来开展安全教育课程，但在实施大学生安全教育的过程中，仍然面临诸多问题。
1.学生重视程度不够，行为习惯不安全
我们知道，大部分高职院校的学生，普遍存在学习动力不足，文化基础差，自制能力不强、养成教育欠缺等现象，这往往加大学校教育的难度，甚至可能达不到学校增强学生安全意识的预期目标。另外，“90”后的大学生普遍家里生活环境较好，加之我们国家从幼儿园、小学、中学、到大学，一直都高度重视安全教育，从小便在一个相对安全、单纯、简单的环境中长大，由于很少有过经历，或过于自信，对老师一进入大学就开展的安全教育课程从未在思想上高度重视过，也不相信安全问题会发生在自己身上。比如，寝室内不注重自身财产的保管，贵重物品如钱包、手机、存折等乱放；不关门外出导致电脑被偷、手机被盗；使违规电器导致寝室失火等等。
2.处事能力较弱，人际关系紧张
“90”后女大学生，大多是独生子女，且部分学生从小娇生惯养，往往表现出霸道、娇惯、自私任性、不适应集体生活，更不会尊重别人的意见。当她们进入大学后，首先面临的问题就是与人相处。而不懂得如何与人沟通、不懂得宽容则是女大学生相处时矛盾的产生、升级、激化，甚至大打出手的症结。女大学生过于自我，无形中也对人身安全造成了威胁。另外，部分学生心理承受力较差，受不了挫折。当生活中遇到小困难，或因做错事别人批评时，她们往往不知道如何处理，不但不接受别人意见反而找理由为自己辩护，或是选择逃避、倚赖大人，从而造成人与人之间的关系紧张。
3.思想观念转变，情感问题逐渐凸显
随着改革开放，西方的性解放思潮也一并进入我国，而作为“90”后的独生女，也受到西方的影响。在校谈恋爱的现象有增无减，她们或是依赖异性摆脱孤独和无助，或是通过异性展现自己的人格魅力，或是依靠异性满足其金钱物质欲望。他们认为只要两情相悦，发生性关系也无所谓，并不在乎“性行为意味着一种责任”【3】。有的女生缺乏社会经验，辨别能力较差，在异性花言巧语中，误入情网，被人利用，受骗上当而失身；有的女生因为真情投入，无法承受分手的痛苦而做出过激行为，或者不懂得如何采取自我保护措施，造成未婚先孕；更有部分女大学生因为一时受骗不能自拔，成为爱情的奴隶等等，这些问题无不给女大学生的身心造成巨大伤害。
二、加强女大学生安全教育的主要途径
1.加强制度的组织实施，通过管理增强安全意识
针对高职院校学生自制能力不强的特点，高职院校应从加强校纪校规的组织实施方面来增强女大学生安全意识。在对学生进行安全教育的同时，学校各职能部门应积极参与到保护学生安全的工作中，明确各自职责，避免因相互推诿而造成学校规定不能真正得到实施，学生违纪不断，安全意识难以提高。比如，安保处，定期开展校园安全检查，对可预见的安全隐患予以及时排除。再比如，后勤部分负责每天对寝室进行检查，对检查出使用大功率电器、夜不归寝的学生直接上报学生处，学生处根据违纪情节进行处分，辅导员再根据处分通知家长进行共同教育。只有通过严格的管理制度，才能使学生增强意识，才能更好的确保女大学生的人身财产安全。
2.完善授课内容，增强学生学习主动性
目前，对于大学生安全教育，大多数院校都从心里健康、法制教育、安全知识、自救能力培养等几个方面进行知识传授，但是针对女大学生性安全教育的方面较少，这也是女大学生安全教育课程中的一大缺陷。另外安全教育课程大多以课堂讲解为主，很少进行实践环节。对于高职院校的学生尤其是女学生来说，大多学习动力不足，行为习惯较差，仅课堂教育往往无法激起学生学习兴趣，达不到提高安全意识的目的。还需要大量的实践教学促进安全意识的提高及应急能力的培养。
3.创新教育形式，提高安全教育课程实效性
一是将安全教育阶段化。针对职业院校女大学生大学三年各阶段可能出现的安全问题，合理开设安全教育课程。比如在新生入学阶段，可通过主题教育、宣传手册等形式增强学生安全意识学生，避免新生被骗、被盗，在大二阶段，可以针对女大学生开展女性教育，引导女学生树立正确的恋爱观，减少情感问题；大三实习离校阶段，可以通过具体案例等，强化女大学生就业安全。二是将安全教育课堂形式多样化【4】。在以讲授为主的基础上综合运用多媒体、案例分析、主题演讲、情景模拟、逃生演练等多种教育模式。
三、结语
高职院校女大学生安全教育是大学生思想政治教育工作的一个重要环节，也是学校工作的重要组成部分。针对高职院校女大学生自制能力不强、安全意识淡薄、处事能力弱等问题，高职院校只有通过系列有效的措施，不断提高安全意识和应急能力，才能确保高职院校女大学生平安、健康成长。
【参考文献】
[1]钟文，高校女生安全教育机制探索，教育管理，科教文汇，2014（12）
[2]李佳、陈娜，高校女大学生安全意识及防范能力的现状调查研究和对策研究[J]， 教育与职业，2011（9）
[3]李佳佳，探析加强女大学生性安全教育的原因[J]，创业教育，2015（1）
[4]李雪莲、 吴家燕，浅析大学生安全教育问题[J]， 经营管理者，2015（2）