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【摘要】导入环节对于语文课堂教学有着重要意义。导入方法多样，但就效率而言有高低之分。导入效率直接关系着一节课的效率，所以提高课堂效率首先应该立足于提高导入效率。提高语文课堂导入效率必须接学生和文本这两处“地气”。
【关键词】导入；效率；学生生活；文本中心
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、导入的意义及其常见形式
长期以来，语文课上，我们习惯于熟练地使用各种导入方法，至于哪种导入方法最有效，思考不多。在全面提高语文课堂效率的大背景下，我们不得不做出相应的思考。结合诸多教学实践，不难发现，其实课堂导入有高下之分。
二、导入效率有高低之分
下面是四位教师教学老舍《想北平》的导入片断：
教师甲：一说到思乡的话题，大家都会想起一首耳熟能详的古诗—李白的《静夜思》，请同学们共同背诵一遍，说到思乡的古诗，我们还学过贺知章的《回乡偶书》，我们再来背诵一遍。思乡对于游子是一份永恒的情怀。作为游子的老舍也曾因为这份情怀写下了《想北平》，这节课我就和大家共同学习这篇文章。
教师乙：老舍先生是我们熟悉的现代作家，初中时我们学过他的《济南的冬天》，《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生笔下一幅幅济南特有的美丽冬景图，一定在同学们脑海中留下深刻的印象。老舍先生笔下的北平又是一番怎样的情景呢？我们今天就共同学习老舍的《想北平》。
教师丙：我们班同学们大部分是寄宿生。我想问问，大家多久没回家了？想家吗？当你想家的时候，会有怎样的感受？家里的哪些画面会常常出现在你的脑海里？号称“人民艺术家”的老舍先生也有过一次特殊的“想家”的经历，和我们不同的是，他想的是故乡北平。老舍先生想念北平的感受又是怎样的？北平到底有什么让他魂牵梦绕呢？我们今天就共同学习老舍先生的《想北平》。
教师丁：同学们，我们以前学过老舍先生的哪些文章？对，我们学过《济南的冬天》 《骆驼祥子》，今天我们学习老舍的《想北平》。
三、提高导入效率需要结合三个必要条件
（一）需要结合学生生活
结合学生生活环境，贴近学生生活经历，贴近学生情感体验。这样的导入才能缩短师生距离，缩短生本距离，触动学生内心，引起师生共鸣。《课程标准》也明确要求：引导学生设身处地感受体验。而诸如故事导入、诗词导入、旧知导入等远离学生生活，难以激发学生兴趣，难以调动学生情绪，难以点燃学生激情，学生的主体意识很难体现，教师往往只能自我陶醉，几乎无效率可言。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、理解、渴望知识的‘火药’。而结合学生生活的导入才是点燃学生心中火药的最有效方式。”
（二）需要结合文本中心
我们在听课中不难发现，很多教师的导入设计只注重其形式上的过渡意义。或涉及作者籍贯、地位、评价，或涉及文章标题、话题，少涉及文章中心内容。这样的导入不能明确学习目标，不能对新内容学习起到恰当的铺垫作用。结合文本中心设计，需依据文本题材量身定做。小说要结合三要素，戏剧要结合人物冲突，诗歌散文则应该结合作者情感。结合文本中心的导语如果能对新授内容提玄钩要，无疑为新课学习找到了切入口，案例中教师丙的导语设計就是经典的例子。
（三）需要简洁明了
所谓简洁是指时间简短、语言简洁、内容简明。如果时间过长、语言啰嗦、内容拖沓则适得其反。
某教师在教学《拿来主义》时这样设计导入：同学们好！昨天公开课抽签，我很幸运地抽中了高一一班，因为你们是四个班中最优秀的，能和优秀的人共事是一件快乐的事。带着这种好心情我们一起来听一首歌曲。哪位同学知道这首歌曲的源自那部电影——《KONG FU PANDA》。这是好莱坞梦工厂制作的动画大片，内容大致是，笨手笨脚胖乎乎的熊猫阿宝练就神奇中国功夫，打败大反派作恶多端、忘恩负义的黑道老大雪豹。第二部从5月28日零时全球公映，一票难求。电影里中国文化的元素随处可见：功 夫——中国国粹，熊猫——中国国宝。正因为如此，从第一部《功夫熊猫》上映起就有许多人要求抵制，理由如下：A.美国的熊猫眼睛是绿色的，让人感觉邪恶，真正大熊猫的眼睛是黑色的，美国为什么用绿色的，大家自己琢磨琢磨。B.美国大熊猫的爸爸居然是只鸭子，毫无缘由，但这只鸭子分明和美国动画片唐老鸭有几分相像，对于以前没有了解大熊猫故事的孩子来说，很容易留下中国大熊猫有一个美国唐老鸭爸爸的印象。更有甚者，艺术家赵半狄打着横幅“不允许好莱坞在中国捞金”来到国家电影局，呼吁抵制《功夫熊猫》。咱们班上的情况怎样？我们来现场做一个调查，咱们全班有多少人？你会去电影院或在家中观看《功夫熊猫2》？其实20世纪三十年代，鲁迅就给出了答案。我们先来学习这篇课文，然后来回答这个问题。这个导入片断，由班级状况到歌曲到电影到人们对电影的态度到现场调查，最后引出文章标题。内容拖沓，过程繁琐，分散了学生的注意力，挤压了新课学习的时间，效率无从谈起。我们不妨为它瘦瘦身：同学们有谁看过电影《功夫熊猫》的，请说说你的感受。不少观众看了电影之后产生了抵触情绪，认为《功夫熊猫》是披着中国文化的外衣进行文化入侵？你怎样看待呢？其实20世纪三十年代，鲁迅先生就做出过严肃的思考。我相信大家学完《拿来主义》，一定会找到答案。修改后的导语结合学生生活，紧扣文章中心，简洁明了。
导入效率有高低之分，导入之效率关系一节课的效率，所以提高课堂效率首先应该立足于提高导入效率。提高语文导入效率必须接学生和文本这两处“地气”。
（编辑：陈岑）
【关键词】导入；效率；学生生活；文本中心
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、导入的意义及其常见形式
长期以来，语文课上，我们习惯于熟练地使用各种导入方法，至于哪种导入方法最有效，思考不多。在全面提高语文课堂效率的大背景下，我们不得不做出相应的思考。结合诸多教学实践，不难发现，其实课堂导入有高下之分。
二、导入效率有高低之分
下面是四位教师教学老舍《想北平》的导入片断：
教师甲：一说到思乡的话题，大家都会想起一首耳熟能详的古诗—李白的《静夜思》，请同学们共同背诵一遍，说到思乡的古诗，我们还学过贺知章的《回乡偶书》，我们再来背诵一遍。思乡对于游子是一份永恒的情怀。作为游子的老舍也曾因为这份情怀写下了《想北平》，这节课我就和大家共同学习这篇文章。
教师乙：老舍先生是我们熟悉的现代作家，初中时我们学过他的《济南的冬天》，《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生笔下一幅幅济南特有的美丽冬景图，一定在同学们脑海中留下深刻的印象。老舍先生笔下的北平又是一番怎样的情景呢？我们今天就共同学习老舍的《想北平》。
教师丙：我们班同学们大部分是寄宿生。我想问问，大家多久没回家了？想家吗？当你想家的时候，会有怎样的感受？家里的哪些画面会常常出现在你的脑海里？号称“人民艺术家”的老舍先生也有过一次特殊的“想家”的经历，和我们不同的是，他想的是故乡北平。老舍先生想念北平的感受又是怎样的？北平到底有什么让他魂牵梦绕呢？我们今天就共同学习老舍先生的《想北平》。
教师丁：同学们，我们以前学过老舍先生的哪些文章？对，我们学过《济南的冬天》 《骆驼祥子》，今天我们学习老舍的《想北平》。
三、提高导入效率需要结合三个必要条件
（一）需要结合学生生活
结合学生生活环境，贴近学生生活经历，贴近学生情感体验。这样的导入才能缩短师生距离，缩短生本距离，触动学生内心，引起师生共鸣。《课程标准》也明确要求：引导学生设身处地感受体验。而诸如故事导入、诗词导入、旧知导入等远离学生生活，难以激发学生兴趣，难以调动学生情绪，难以点燃学生激情，学生的主体意识很难体现，教师往往只能自我陶醉，几乎无效率可言。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、理解、渴望知识的‘火药’。而结合学生生活的导入才是点燃学生心中火药的最有效方式。”
（二）需要结合文本中心
我们在听课中不难发现，很多教师的导入设计只注重其形式上的过渡意义。或涉及作者籍贯、地位、评价，或涉及文章标题、话题，少涉及文章中心内容。这样的导入不能明确学习目标，不能对新内容学习起到恰当的铺垫作用。结合文本中心设计，需依据文本题材量身定做。小说要结合三要素，戏剧要结合人物冲突，诗歌散文则应该结合作者情感。结合文本中心的导语如果能对新授内容提玄钩要，无疑为新课学习找到了切入口，案例中教师丙的导语设計就是经典的例子。
（三）需要简洁明了
所谓简洁是指时间简短、语言简洁、内容简明。如果时间过长、语言啰嗦、内容拖沓则适得其反。
某教师在教学《拿来主义》时这样设计导入：同学们好！昨天公开课抽签，我很幸运地抽中了高一一班，因为你们是四个班中最优秀的，能和优秀的人共事是一件快乐的事。带着这种好心情我们一起来听一首歌曲。哪位同学知道这首歌曲的源自那部电影——《KONG FU PANDA》。这是好莱坞梦工厂制作的动画大片，内容大致是，笨手笨脚胖乎乎的熊猫阿宝练就神奇中国功夫，打败大反派作恶多端、忘恩负义的黑道老大雪豹。第二部从5月28日零时全球公映，一票难求。电影里中国文化的元素随处可见：功 夫——中国国粹，熊猫——中国国宝。正因为如此，从第一部《功夫熊猫》上映起就有许多人要求抵制，理由如下：A.美国的熊猫眼睛是绿色的，让人感觉邪恶，真正大熊猫的眼睛是黑色的，美国为什么用绿色的，大家自己琢磨琢磨。B.美国大熊猫的爸爸居然是只鸭子，毫无缘由，但这只鸭子分明和美国动画片唐老鸭有几分相像，对于以前没有了解大熊猫故事的孩子来说，很容易留下中国大熊猫有一个美国唐老鸭爸爸的印象。更有甚者，艺术家赵半狄打着横幅“不允许好莱坞在中国捞金”来到国家电影局，呼吁抵制《功夫熊猫》。咱们班上的情况怎样？我们来现场做一个调查，咱们全班有多少人？你会去电影院或在家中观看《功夫熊猫2》？其实20世纪三十年代，鲁迅就给出了答案。我们先来学习这篇课文，然后来回答这个问题。这个导入片断，由班级状况到歌曲到电影到人们对电影的态度到现场调查，最后引出文章标题。内容拖沓，过程繁琐，分散了学生的注意力，挤压了新课学习的时间，效率无从谈起。我们不妨为它瘦瘦身：同学们有谁看过电影《功夫熊猫》的，请说说你的感受。不少观众看了电影之后产生了抵触情绪，认为《功夫熊猫》是披着中国文化的外衣进行文化入侵？你怎样看待呢？其实20世纪三十年代，鲁迅先生就做出过严肃的思考。我相信大家学完《拿来主义》，一定会找到答案。修改后的导语结合学生生活，紧扣文章中心，简洁明了。
导入效率有高低之分，导入之效率关系一节课的效率，所以提高课堂效率首先应该立足于提高导入效率。提高语文导入效率必须接学生和文本这两处“地气”。
（编辑：陈岑）