论文部分内容阅读
学生解题时，大致经历四个心理反应阶段：问题的分化。学生面对问题时首先有一个由模糊向清晰的认识分化程，经过分化，使问题在学生心理上形成一个结构清晰的问题区域，该区域大致有已知、未知、求解等部分组成；头脑中部分认知结构被激活。问题作为一种刺激，在学生对其进行分化的同时，会激活相应的与问题有关的知识结构；明确目标。学生头脑中相关的认知结构一旦被激活，就会使解题目标得到明确；重建。学生在心理上会围绕解题目标进行知识结构的重建，即找到能解决问题的一些知识点之间联系，在已知条件与求解之间架起一道桥梁，一旦这种桥梁建立