论文部分内容阅读
【摘要】道德与法治是初中阶段的一门基础学科，如今随着素质教育理念的推行，各界人士十分关注该学科的教学质量。以更具实效性的教学手段提升道德与法治教学质量，可以收获更加理想的教学效果，提升学生的思想道德水平以及法治意识，推动我国青少年核心素养获得均衡发展。
【关键词】初中;道德与法治;教学策略
引言：目前我国教育教学界主要推行素质教育理念，目的在于提升学生的综合能力以及核心素养，为学生日后步入社会获得更好发展打好基础。道德与法治是初中阶段的基础学科，教师应注重提升自身教育教学水平，加强该学科教学，可以促使学生的道德素养和法治素养得到有效提高，为社会培养更多顺应时代发展的高素质人才。
一、初中道德与法治教学现状
调查目前初中道德与法治教学现状可以发现，教学质量不高，教学效果不明显，学生的道德素养与法治素养难以得到有效提高。虽然我国已经推行素质教育理念多年，但是很多教师的教学理念受到传统教学理念影响较深，未能及时发展转变，只注重学生语数外主要学科的学习成绩，对于学生道德与法治学科的学习质量不够重视。教师落后的教学理念，导致学生对于该学科的学习态度敷衍，学生的学习质量自然无法得到提高。并且道德与法治学科的知识较为枯燥，教师如果不对教学手段进行创新，则很难提升学生的学习积极性，学生的学习效率自然无法得到提升。
二、提升初中道德与法治课堂课堂教学效率的教学策略
在如今素质教育背景下，作为初中道德与法治学科的教师应该注重及时充电，进行自我提升，以更加先进的教学观念展开教学，不断丰富课程教学的形式，吸引学生注意力，提升学生的学习积极性，优化课程，促使学生的道德与法治素质获得全面提升。
1.积极引导学生进行预习
进行课前预习是学生展开自主学习的过程，通过学生自主进行知识探索，可以提前了解知识点，并总结自身难以理解的知识点，课堂中可以向教师进行提问，带着目的进行学习，可以大幅度改善学生的学习效果。
例如在学习部编版初中道德与法治教材中《凝聚法治共识》这一节知识时，教师可以提前为学生布置课前预习任务，教师可以为学生布置学习任务，要求学生根据学习任务对这教材中的内容进行自主学习。比如教师可以设置这样的问题：我国政府的作用和宗旨是什么？什么是依法行政的含义和核心内容等。通过布置学习任务，可以为学生指明学习方向，促使学生带着目的进行自主学习，提前了解教学内容中的重点和难点知识，可以让学生在课堂听讲中有的放矢，提升学生的学习质量，进而促进学生的道德素养与法治素养得到改善。
2.积极引导学生联系生活
将教学内容与生活实例联系在一起，可以让学生感受到道德与法治知识与自身生活之间的密切联系，可以让学生充分感受到学习道德与法律知识的重要性，从而改变学生的学习态度，提升学生的学习质量。因此，教师要深度解读教材，找到教学内容与实际生活的联系点，以此为切入点，可顺利实现提升教学效率的目的。
例如，在带领学生学习部编版初中道德与法治教材中《生活需要法律》这一课时，课堂中，教师可利用问题引导学生展开知识探究，如："同学们，在景区乱扔垃圾属于违法行为还是不道德的行为？"，提出问题，给予学生思考的时间，要求学生先独立思考，再与其他学生进行讨论，要求学生区分什么是违法行为，什么是不道德行为。通过导入一些生活中的实际案例，可以有效激增学生的学习兴趣，强化其法治意识，从而提升学生的道德与法治素养。
3.积极引导学生合作探究
通过对教学手段进行创新，可以有效改善课堂教学氛围，促使学生跟随教师的节奏展开知识探索，可有效帮助学生提升学习成果。教师可以采取目前备受一线教师推崇的合作探究模式展开教学，在道德与法治课堂中组织学生开展小组合作学习，引导学生了解其他学生的想法，通过对比和学习，取长补短，让学生可以在学习过程中有更多收获，并充分培养学生与他人交流、合作的能力，为学生将来更好适应社会打好基础。
以部编版初中道德与法治教材中《法律保障生活》这一节知识为例，教师可以在课堂中播放在网络中收集的相关教学视频：公交车上，一名学生因为没有及时站起来给老人让座，就被老人骂了一路。视频播放完毕，让学生以小组为单位讨论：这位小学生是否应该给老人让座？因为小学生没有及时让座就被老人骂，老人的行为对吗？在视频汇总，学生和老人的行为各自违反了哪一种行为规范？等。通过播放生活化的视频可以快速抓住学生的眼球，提升学生的讨论积极性，学生在讨论中可以产生思维碰撞，掌握更多知识的同时，还可以促进学生的团结协作能力的提升。
结语：
总之，作为新時代教育工作者，应该遵循新课改指示，加强自我提升，以创新性教学手段，规避传统教学中的问题，改善初中道德与法治学科的教学质量，帮助学生收获更多知识与技能，促进学生形成高尚的思想品质以及法律意识。优化道德与法治课堂，教师要注重提升学生的学习兴趣，从而推动初中道德与法治教学发展。
参考文献：
[1]陈新杰.关于情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：83-84.
[2]鲁敏.初中道德与法治课中学生责任担当核心素养培育策略探究[J].考试周刊，2021（63）：145-147.
【关键词】初中;道德与法治;教学策略
引言：目前我国教育教学界主要推行素质教育理念，目的在于提升学生的综合能力以及核心素养，为学生日后步入社会获得更好发展打好基础。道德与法治是初中阶段的基础学科，教师应注重提升自身教育教学水平，加强该学科教学，可以促使学生的道德素养和法治素养得到有效提高，为社会培养更多顺应时代发展的高素质人才。
一、初中道德与法治教学现状
调查目前初中道德与法治教学现状可以发现，教学质量不高，教学效果不明显，学生的道德素养与法治素养难以得到有效提高。虽然我国已经推行素质教育理念多年，但是很多教师的教学理念受到传统教学理念影响较深，未能及时发展转变，只注重学生语数外主要学科的学习成绩，对于学生道德与法治学科的学习质量不够重视。教师落后的教学理念，导致学生对于该学科的学习态度敷衍，学生的学习质量自然无法得到提高。并且道德与法治学科的知识较为枯燥，教师如果不对教学手段进行创新，则很难提升学生的学习积极性，学生的学习效率自然无法得到提升。
二、提升初中道德与法治课堂课堂教学效率的教学策略
在如今素质教育背景下，作为初中道德与法治学科的教师应该注重及时充电，进行自我提升，以更加先进的教学观念展开教学，不断丰富课程教学的形式，吸引学生注意力，提升学生的学习积极性，优化课程，促使学生的道德与法治素质获得全面提升。
1.积极引导学生进行预习
进行课前预习是学生展开自主学习的过程，通过学生自主进行知识探索，可以提前了解知识点，并总结自身难以理解的知识点，课堂中可以向教师进行提问，带着目的进行学习，可以大幅度改善学生的学习效果。
例如在学习部编版初中道德与法治教材中《凝聚法治共识》这一节知识时，教师可以提前为学生布置课前预习任务，教师可以为学生布置学习任务，要求学生根据学习任务对这教材中的内容进行自主学习。比如教师可以设置这样的问题：我国政府的作用和宗旨是什么？什么是依法行政的含义和核心内容等。通过布置学习任务，可以为学生指明学习方向，促使学生带着目的进行自主学习，提前了解教学内容中的重点和难点知识，可以让学生在课堂听讲中有的放矢，提升学生的学习质量，进而促进学生的道德素养与法治素养得到改善。
2.积极引导学生联系生活
将教学内容与生活实例联系在一起，可以让学生感受到道德与法治知识与自身生活之间的密切联系，可以让学生充分感受到学习道德与法律知识的重要性，从而改变学生的学习态度，提升学生的学习质量。因此，教师要深度解读教材，找到教学内容与实际生活的联系点，以此为切入点，可顺利实现提升教学效率的目的。
例如，在带领学生学习部编版初中道德与法治教材中《生活需要法律》这一课时，课堂中，教师可利用问题引导学生展开知识探究，如："同学们，在景区乱扔垃圾属于违法行为还是不道德的行为？"，提出问题，给予学生思考的时间，要求学生先独立思考，再与其他学生进行讨论，要求学生区分什么是违法行为，什么是不道德行为。通过导入一些生活中的实际案例，可以有效激增学生的学习兴趣，强化其法治意识，从而提升学生的道德与法治素养。
3.积极引导学生合作探究
通过对教学手段进行创新，可以有效改善课堂教学氛围，促使学生跟随教师的节奏展开知识探索，可有效帮助学生提升学习成果。教师可以采取目前备受一线教师推崇的合作探究模式展开教学，在道德与法治课堂中组织学生开展小组合作学习，引导学生了解其他学生的想法，通过对比和学习，取长补短，让学生可以在学习过程中有更多收获，并充分培养学生与他人交流、合作的能力，为学生将来更好适应社会打好基础。
以部编版初中道德与法治教材中《法律保障生活》这一节知识为例，教师可以在课堂中播放在网络中收集的相关教学视频：公交车上，一名学生因为没有及时站起来给老人让座，就被老人骂了一路。视频播放完毕，让学生以小组为单位讨论：这位小学生是否应该给老人让座？因为小学生没有及时让座就被老人骂，老人的行为对吗？在视频汇总，学生和老人的行为各自违反了哪一种行为规范？等。通过播放生活化的视频可以快速抓住学生的眼球，提升学生的讨论积极性，学生在讨论中可以产生思维碰撞，掌握更多知识的同时，还可以促进学生的团结协作能力的提升。
结语：
总之，作为新時代教育工作者，应该遵循新课改指示，加强自我提升，以创新性教学手段，规避传统教学中的问题，改善初中道德与法治学科的教学质量，帮助学生收获更多知识与技能，促进学生形成高尚的思想品质以及法律意识。优化道德与法治课堂，教师要注重提升学生的学习兴趣，从而推动初中道德与法治教学发展。
参考文献：
[1]陈新杰.关于情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：83-84.
[2]鲁敏.初中道德与法治课中学生责任担当核心素养培育策略探究[J].考试周刊，2021（63）：145-147.