摘 要：新课改不断实施和推进，对高中教育提出更高的要求，要求培养学生的综合能力，实现学生的全面发展，这对高中政治教学带来一定的冲击和影响。高中政治课程是一门特殊科目，教师借助讲授政治知识培养学生思维能力，包括逻辑思维和辩证思维等。笔者针对高中政治教学中如何培养学生的思维能力进行了探析，并提出了相应策略。
　　关键词：高中政治教学；思维能力；策略探析
　　在素质教育背景下，促进学生全面发展成为教育活动的重点。学生思维能力是整体素质的关键构成部分，而高中政治课程教学是培养社会主义高素质人才的关键，培养思维能力是基本教学任务，更是培养学生创新能力的有效途径。为此，高中政治教师应结合教学内容，深度挖掘教材中能够培养学生思维能力的信息，从而提高政治课程的教学质量。
　　一、着重培养学生的创新思维
　　社会在不断发展和进步，思维能力成为衡量新型人才的重要因素。在高中政治课程教学中，教师应采用多种形式对学生实施思想教育和人格教育，使其人格与思想得以重新塑造，并对他们实施生存教育和现实教育，从精神方面转变学生的思维，培养他们的创新意识。因此，高中政治教师在课堂教学中，应引导学生从新角度观察和分析政治理论知识中蕴涵的人文精神，找到知识闪光点，形成创新思维。
　　例如，在“新时代的劳动者”教学过程中，教师可以借助歌曲《走进新时代》导入新课，并利用多媒体设备展示一系列古今中外美丽、雄伟、壮观的建筑物，让学生深切感受劳动者的伟大，初步认识到劳动是人类文明进步发展的源泉。当学生懂得劳动的含义、地位及就业的作用和意义后，教师应让学生分析我国当前的就业形势，从个人角度体会严峻的就业形势，在这种情况下该树立什么样的就业观念。同时，教师要培养学生的创新精神与创业意识，结合身边的就业现象分析该如何缓解就业压力，从个人角度出发辩证思考就业问题，让学生主动参与解决问题。
　　二、发挥探索思维的引导作用
　　教育改革的目的是培养更多符合社会需求的新型人才。高中生具有强烈的求知欲望，思维模式正向成人过渡，教师应合理利用学生的求知欲，满足其探索知识的需求，并发展其自主观察和思考能力，在探索思维的引导下学习知识。在高中政治教学过程中，教师应善于激发学生的求知欲，营造具有探索性质的课堂氛围，利用问题引导学生主动学习，让他们的思维始终处于活跃状态。而且教师应设置思考价值较高的问题，让学生在思考和解决问题的同时，发展思维能力。
　　以“积极参与国际经济竞争与合作”教学为例，导入新课时教师可提出问题：面对经济全球化带来的机遇与挑战，我国应该如何应对？以此引导学生讨论应当如何积极参与国际经济竞争与合作。接着运用多媒体设备播放影视资料“中国加入WTO”，并提问：你们对世界贸易组织了解多少，世界贸易组织在国际经济贸易领域中发挥哪些作用，加入WTO对我国的影响？通过讨论和教师的辅导，学生了解世贸组织的作用和原则。然后继续提出问题：加入世贸组织对我国有什么影响有哪些？让学生积极思考并发表个人见解。通过一系列问题的提出，教师引导学生不断探索，进而培养他们的思维能力。
　　三、正确对待学生的个人观点
　　不同学生的知识基础、学习能力、成长环境和生活经验不同。当他们面对同一知识点或问题时，通常会产生不一样的见解和答案，这能够体现出学生思维的差异性。在高中政治教学中，教师应充分尊重学生在学习过程中的不同看法，鼓励他们提出个人见解和意见，倡导标新立异，培养和发展其思维能力。针对学生的不同观点，高中政治教师应以尊重的态度看待，如果他们的观点不正确应加以引导，帮助学生重新思考，进一步讨论、完善其观点。
　　比如，在进行“唯物主义和唯心主义”教学时，当学习完本节知识内容后，教师可开展一个辩论活动，辩题为：唯物主义观点全部都是正确的，唯心主义观点全部都是错误的。让学生发表个人看法和见解，利用已有的知识经验和社会阅历自由讨论和分析，对唯物主义和唯心主义两大哲学观点进行深入探究。最终学生得出结论：唯物主义观点并非都是正确的，唯心主义观点也并非都是错误的。以此让学生运用辩证思维看待问题，锻炼其思维能力。
　　在高中政治教学活动中培养学生的思维能力，不仅是基本教育目标，也是新时代的教学需求。因而高中政治教师可从培养学生的创新思维、探索思维以及正确对待个人观点等多方面入手，不断增强学生的思维能力。
　　参考文献：
　　[1]米强荣.高中政治教学中学生思维能力的培养[J].高考（综合版），2015（3）：104.
　　[2]沈春霞.论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].学园，2016（6）.
　　[3]王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（14）：61.