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在学校确立的“建设生态性、创业型大学”战略目标指导下，提出了以“三层四模”为核心、“两个平台”为载体的大学物理实验生态化教学新体系。实现了第一、二课堂虚拟和实时教学的有机结合；采用课前预习、课堂教学研讨、课后反馈拓展的“三位一体”大学物理实验课程教学模式；建立了目标管理与过程管理相互渗透的质量监控机制。初步实践表明，生态化教学新体系针对学生基础教育向高等教育、公共基础学习到专业学习的两个关键时期转变的适应性问题，在提高学生素质和创新能力的培养方面发挥了作用。