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摘 要：众所周知，学习兴趣是学生学习的内在动力，也是促使课堂实现有效教学的前提，因此，培养和提高学生的学习兴趣成为了教育学者们一直所追求的目标。再加上，我国的教育目的是以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而兴趣作为学生自主学习和探究创新的基础，能够真正调动学生的主观能动性，使他们热情饱满地投入到学习中来。所以，注重对学生学习兴趣的培养是极其重要的。
关键词：学习兴趣 小学 学习动力
随着社会生活的不断变革，人的全面发展呈现出动态变化，而多多方面的兴趣是实现终身教育全面发展的基础，所以为实现个体的终身发展并适应社会的发展需求，那么激发和培养学生的学习兴趣就是十分有必要的。在小学阶段，学生对新鲜有趣的事物具有强烈的好奇心，而好奇心提供的强大动力是激发学生学习兴趣、提高学习质量的重要因素。如果没有兴趣的支撑，学生就很难专注注意力，也无法调动内在的积极性去主动参与教学活动。所以，教师就需要从学生的心理特点和个性差异出发，来加强对学生学习兴趣的培养，并持之以恒，有效发挥出学生的积极性和创造性。下面，我就从营造课堂氛围、创设趣味情境和开展课外活动等方面入手来简单谈谈自己的感悟，同时也希望这些策略能够帮为其他教师提供一些帮助。
一、营造课堂氛围，培养学生兴趣
因为教师受传统教育观念的影响，且在课堂的教学中扮演着领导者和管理者的角色，而忽视了学生的主体地位和对学生兴趣的培养，致使课堂氛围枯燥乏味，学生们难以激发学习热情，就更不要说能够有效提高学习兴趣了。因此，为改变这种不理想的教学情况，教师就需要积极转变以往的教学观念，与时俱进，注重融入新鲜有趣的事物，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
例如，在开展以“比尾巴”为主题的教学活动中，我先提出问题：“同学们，大家都见过很多小动物吧，你有没有认真的观察过它们的尾巴呢？我们比一比，看谁讲的最多最好！”这样一来，学生们立即兴奋起来，把手举得高高的，争先恐后地回答问题。我抓住机会，让学生们进行自由抢答，从而促使学生之间形成良性竞争，激发学生的热情，同时也能够有效地活跃课堂气氛，营造出积极的课堂氛围。在学生讲完后，我利用多媒体展示出几个尾巴的图片，让学生们猜一猜这都是什么动物的尾巴。这样一来，不仅能促使学生更加细致地观察并引发思考，也对尾巴的知识理解得更加具体深刻，激发出强烈的学习兴趣。
二、创设趣味情境，激发学生兴趣
在小学的教学中，教师可以尝试创设多样的趣味情境为学生提供学习和发展的平台。通过趣味情境的创设，不仅能够将教材中原本枯燥、乏味的教学内容以生动、形象的方式呈现出来，促使学生感受到知识的魅力，激发学习兴趣，同时，还能够帮助学生加深对知识的了解，增强对知识的认识，从而更加有效地提高学习质量和效率，可谓是一举两得。
例如，在组织学生以“二十年后的我”为话题进行自由创作的课堂中，为促使学生能够充分地发挥想象力，并结合实际联想到二十年后的生活，我创设了趣味性的情境来促使学生感受得更加深刻。如，我先提出话题：“同学们，你们长大后想当什么，做什么工作呢？”以此激发学生的兴趣，调动学生参与教学活动的主动性。随着学生们积极踊跃地回答，我提出几个关键词：医生、教师、科学家、公务员等等，然后利用多媒体展示出有关医生、科学家，教师的工作视频，让学生对这些人物形成更深入的认识。最后我组织学生进行角色扮演，更进一步地感受人物特点，进而使得创作更加真实、贴切。这样一来，学生能够充分调动起积极性，也激发了强烈的学习兴趣，更加饱含创作热情。
三、开展课外活动，提高学生兴趣
因为小学时期的知识多是来源于生活，并与生活有着密切的联系，所以开展课外的实践活动，能够能让学生从丰富的活动中感受到学习的趣味性，增强学生的参与活动和学习的兴趣。同时，还能培养学生实践和创新的能力，开拓创新思维，从而提高综合素养和能力，使得学生在体验中感悟，在感悟中学习，充分调动积极性和主动性，最终实现提高学生学习兴趣的目的。
例如，在开展以“大自然真奇妙”的写作课程中，为促使学生能够在兴趣的基础上展开创作，并对大自然中的动物、植物等事物认识得更加深刻，描写得更加具体生动，我开展了“去看大自然”课外活动，让学生自由观察自己想要描写的事物或景物，然后进行创作并分享。学生们很是兴奋，快速地跑到校园中去观察事物，有的细细地观察着草坪中的小草，有的在花圃边轻轻地闻着花香，有的静静地看着远方摇曳的树枝等等。待观察时间到后，我组织学生回到课堂进行创作，让学生将自己所观察到的事物进行细致地描写，并融入自己对大自然的感悟，最后进行诵读分享。通过这样的课外活动，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，也促使学生对大自然感知地更加真切，产生了学习乐趣，增强了学习动力。
总而言之，为有效提高小学生的学习兴趣，教师可以丰富教学活动和课程的内容，来提升课程质量和吸引力，从而突出活动和课程的特色与魅力，引导学生的兴趣向多方面发展。
参考文献
关键词：学习兴趣 小学 学习动力
随着社会生活的不断变革，人的全面发展呈现出动态变化，而多多方面的兴趣是实现终身教育全面发展的基础，所以为实现个体的终身发展并适应社会的发展需求，那么激发和培养学生的学习兴趣就是十分有必要的。在小学阶段，学生对新鲜有趣的事物具有强烈的好奇心，而好奇心提供的强大动力是激发学生学习兴趣、提高学习质量的重要因素。如果没有兴趣的支撑，学生就很难专注注意力，也无法调动内在的积极性去主动参与教学活动。所以，教师就需要从学生的心理特点和个性差异出发，来加强对学生学习兴趣的培养，并持之以恒，有效发挥出学生的积极性和创造性。下面，我就从营造课堂氛围、创设趣味情境和开展课外活动等方面入手来简单谈谈自己的感悟，同时也希望这些策略能够帮为其他教师提供一些帮助。
一、营造课堂氛围，培养学生兴趣
因为教师受传统教育观念的影响，且在课堂的教学中扮演着领导者和管理者的角色，而忽视了学生的主体地位和对学生兴趣的培养，致使课堂氛围枯燥乏味，学生们难以激发学习热情，就更不要说能够有效提高学习兴趣了。因此，为改变这种不理想的教学情况，教师就需要积极转变以往的教学观念，与时俱进，注重融入新鲜有趣的事物，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
例如，在开展以“比尾巴”为主题的教学活动中，我先提出问题：“同学们，大家都见过很多小动物吧，你有没有认真的观察过它们的尾巴呢？我们比一比，看谁讲的最多最好！”这样一来，学生们立即兴奋起来，把手举得高高的，争先恐后地回答问题。我抓住机会，让学生们进行自由抢答，从而促使学生之间形成良性竞争，激发学生的热情，同时也能够有效地活跃课堂气氛，营造出积极的课堂氛围。在学生讲完后，我利用多媒体展示出几个尾巴的图片，让学生们猜一猜这都是什么动物的尾巴。这样一来，不仅能促使学生更加细致地观察并引发思考，也对尾巴的知识理解得更加具体深刻，激发出强烈的学习兴趣。
二、创设趣味情境，激发学生兴趣
在小学的教学中，教师可以尝试创设多样的趣味情境为学生提供学习和发展的平台。通过趣味情境的创设，不仅能够将教材中原本枯燥、乏味的教学内容以生动、形象的方式呈现出来，促使学生感受到知识的魅力，激发学习兴趣，同时，还能够帮助学生加深对知识的了解，增强对知识的认识，从而更加有效地提高学习质量和效率，可谓是一举两得。
例如，在组织学生以“二十年后的我”为话题进行自由创作的课堂中，为促使学生能够充分地发挥想象力，并结合实际联想到二十年后的生活，我创设了趣味性的情境来促使学生感受得更加深刻。如，我先提出话题：“同学们，你们长大后想当什么，做什么工作呢？”以此激发学生的兴趣，调动学生参与教学活动的主动性。随着学生们积极踊跃地回答，我提出几个关键词：医生、教师、科学家、公务员等等，然后利用多媒体展示出有关医生、科学家，教师的工作视频，让学生对这些人物形成更深入的认识。最后我组织学生进行角色扮演，更进一步地感受人物特点，进而使得创作更加真实、贴切。这样一来，学生能够充分调动起积极性，也激发了强烈的学习兴趣，更加饱含创作热情。
三、开展课外活动，提高学生兴趣
因为小学时期的知识多是来源于生活，并与生活有着密切的联系，所以开展课外的实践活动，能够能让学生从丰富的活动中感受到学习的趣味性，增强学生的参与活动和学习的兴趣。同时，还能培养学生实践和创新的能力，开拓创新思维，从而提高综合素养和能力，使得学生在体验中感悟，在感悟中学习，充分调动积极性和主动性，最终实现提高学生学习兴趣的目的。
例如，在开展以“大自然真奇妙”的写作课程中，为促使学生能够在兴趣的基础上展开创作，并对大自然中的动物、植物等事物认识得更加深刻，描写得更加具体生动，我开展了“去看大自然”课外活动，让学生自由观察自己想要描写的事物或景物，然后进行创作并分享。学生们很是兴奋，快速地跑到校园中去观察事物，有的细细地观察着草坪中的小草，有的在花圃边轻轻地闻着花香，有的静静地看着远方摇曳的树枝等等。待观察时间到后，我组织学生回到课堂进行创作，让学生将自己所观察到的事物进行细致地描写，并融入自己对大自然的感悟，最后进行诵读分享。通过这样的课外活动，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，也促使学生对大自然感知地更加真切，产生了学习乐趣，增强了学习动力。
总而言之，为有效提高小学生的学习兴趣，教师可以丰富教学活动和课程的内容，来提升课程质量和吸引力，从而突出活动和课程的特色与魅力，引导学生的兴趣向多方面发展。
参考文献
[1]侯甜，趙金莲.激发小学低段学生学习兴趣的研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（11）.
[2]王兆成.激发兴趣，成就精彩小学数学课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）.