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【摘 要】在小学的教育中，古诗是小学生学习语文时最需要学习的一方面。在进行小学古诗的教学中，要让学生能够逐渐培养自己的能力，尤其是形象思维能力。本篇通过阐述小学语文古诗教学的现状和问题，并采取相应的措施让学生的形象思维能力得到一定的培养和提升。
【关键词】小学古诗教学;形象思维能力;现状及措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0080-01
古诗是我们在基础语文学习中必不可少的一部分，它不仅对我国的中华文化有着一定的铺垫作用，也为文化增添了一浓重的墨水，在学生小的时候就要帮助他们打好学习古代诗词的基础，使他们对古诗有一定的初步了解。
一、小学语文古诗词教学的现状及误区
1.教学现状。
众所周知，古诗早已经是我国珍贵的文化遗产，在中华的传统文化中也有着很重要的作用。古诗的存在都有相应的意境，很好的继承了文化的成果，也对爱国的情感有了很好的传递作用。对小学的学生进行教学古诗的时候也会很好的培养学生的语文素养。新课改以后，对小学语文的教学也有了相关的规定，对语文古诗的教学引起了很大的重视，学习古诗不仅可以很好的培养学生的记忆能力，还能够提高他们的想象力，发展思维能力。不仅如此，对提高学生的审美情感和爱国情感也有很大帮助。
2.教学误区。
在我国实际的情况中确是有很大的出入的，大多数地区还是传统的教学观念，具体有以下的几个方面：（1）在我国教育中，应试的教育占了很大一部分，它引领着语文教学的前进方向，因此在现在的教学中更侧重于对古诗词的考试，这样的一个思想就影响到了语文的教学模式，也对古诗有了更加的限制性。通常教师会为了让学生应付考試而只是简单的介绍大概意思，剩下的就交给学生背了，一直到背熟会默写为止。在诗词鉴赏方面的认识也不够，学习语文也就会有很大的影响。（2）教师的教授内容会直接导致学生在思维上的发展，如果在课堂上教授的古诗过于狭隘，就会使学生对古诗的认识度不够，理解能力也会很难有提升。在小学的古诗学习中，包括了写作的作者背景，课文的内容理解，对古诗的深刻解析。需要教师和学生都剖析好教材中的内容。但是如果在课堂上学生不能积极参与到学习中，思维便不能开阔，有很多种的因素限制了学生的思维水平发展，如果想要解决这些问题就要找到突破口，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，就可以有效提高语文的素养。
二、利用古诗词发展学生的形象思维能力
在对小学语文的古诗教学中，需要培养学生的实践能力，要避免死记硬背的方法，需要让学生自己从古诗的意境中建立相关的表象，然后深刻的了解到古诗的精髓，进而有效的激发学生的想象力。也可以通过老师的引导，对学生的启发，帮助学生学会对古诗的分析以及判断，这样也可以深刻的体会到小学语文的深妙之处，不仅可以很好的学到语文的精髓，还可以提高老师教学的技能。
1.如何可以通过古诗的学习提高学生的形象思维能力其实很值得大家的深思，比如可以通过现在的多媒体科技帮助学生直观的了解到古诗的内涵，也可以通过观察实物来帮助学生深刻记忆，深刻理解，使他们的思维可以有很鲜明的特点。因此教师在教学的过程中可以使用相关的照片，模型或者是实物来帮助学生学习，提高想象力，开阔思维，为更加深刻理解课文提供基础。就比如在讲解李白的静夜思时，可以根据其中的诗意来展开一系列描绘，表达成其中所要表现的种种，可以很好的激发学生的学习古诗的兴趣，进而激发形象思维的能力。
2.可以让学生进行多方面的联想，进而提高想象力，培养思维能力。在古诗的意境中，联想出智慧的火花，进一步培养思维能力。其次在课堂的教学中教师应该多多给学生提供各种机会，锻炼学生。在进行意境的学习时，多让学生联想意境。引导学生畅所欲言，积极主动，既可以活跃课堂的教学气氛，还可以锻炼语言的表达能力，很好的提高了教学的效果。培养自己的学生爱想象，会想象，善于想象，多个方面的联想也发展了学生的思维能力。
3.营造出一个良好的氛围，利用好每一节课将学生的想象思维充分地激发出来，这样也可以使学生的情感更加的丰富多样，在语文的教材中每一个文学作品虽各有不同，但也存在一个共同的点，都包含着作者的丰富情感，使对整体的动态感就有了充分的理解，当学生在学习古诗的时候一定要充满感情的朗读，要有形象思维加入进去，有了一定基础的感情渗透，在加上老师的深刻教学一定会使学生对其中的意境认识的更加明白。
4.在现代的教学中，多采用多媒体技术来教学，通过多媒体来描述丰富多彩的古诗，促进学生的形象思维的发展，然后通过计算机的功能，将古诗中的文字以及图片相互结合，动画声音和和声都是通过处理过的，然后进行课堂的实践，这样也就对学生的思维方式也多了一份锻炼，而且多样化的学习也可以激发学习兴趣。
三、结束语
在小学的古诗教学中，主要是通过形象的思维方式来表达艺术的形式，因此教师在教学的过程中，应当更致力于对学生的形象思维能力培养。帮助学生锻炼想象力，发展思维方式。
参考文献
[1]黄广才.在小学故事中培养学生形象思维能力[J].小学古诗想象思维教学，2017（6）：72-73.
[2]杨九俊.小学语文新课程教学概论[J].南京大学出版社，2017（1）：25-26.
[3]姚强.在小学故事中培养学生形象思维能力[J].北京师范学出版社，2018（5）：22-23.
【关键词】小学古诗教学;形象思维能力;现状及措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0080-01
古诗是我们在基础语文学习中必不可少的一部分，它不仅对我国的中华文化有着一定的铺垫作用，也为文化增添了一浓重的墨水，在学生小的时候就要帮助他们打好学习古代诗词的基础，使他们对古诗有一定的初步了解。
一、小学语文古诗词教学的现状及误区
1.教学现状。
众所周知，古诗早已经是我国珍贵的文化遗产，在中华的传统文化中也有着很重要的作用。古诗的存在都有相应的意境，很好的继承了文化的成果，也对爱国的情感有了很好的传递作用。对小学的学生进行教学古诗的时候也会很好的培养学生的语文素养。新课改以后，对小学语文的教学也有了相关的规定，对语文古诗的教学引起了很大的重视，学习古诗不仅可以很好的培养学生的记忆能力，还能够提高他们的想象力，发展思维能力。不仅如此，对提高学生的审美情感和爱国情感也有很大帮助。
2.教学误区。
在我国实际的情况中确是有很大的出入的，大多数地区还是传统的教学观念，具体有以下的几个方面：（1）在我国教育中，应试的教育占了很大一部分，它引领着语文教学的前进方向，因此在现在的教学中更侧重于对古诗词的考试，这样的一个思想就影响到了语文的教学模式，也对古诗有了更加的限制性。通常教师会为了让学生应付考試而只是简单的介绍大概意思，剩下的就交给学生背了，一直到背熟会默写为止。在诗词鉴赏方面的认识也不够，学习语文也就会有很大的影响。（2）教师的教授内容会直接导致学生在思维上的发展，如果在课堂上教授的古诗过于狭隘，就会使学生对古诗的认识度不够，理解能力也会很难有提升。在小学的古诗学习中，包括了写作的作者背景，课文的内容理解，对古诗的深刻解析。需要教师和学生都剖析好教材中的内容。但是如果在课堂上学生不能积极参与到学习中，思维便不能开阔，有很多种的因素限制了学生的思维水平发展，如果想要解决这些问题就要找到突破口，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，就可以有效提高语文的素养。
二、利用古诗词发展学生的形象思维能力
在对小学语文的古诗教学中，需要培养学生的实践能力，要避免死记硬背的方法，需要让学生自己从古诗的意境中建立相关的表象，然后深刻的了解到古诗的精髓，进而有效的激发学生的想象力。也可以通过老师的引导，对学生的启发，帮助学生学会对古诗的分析以及判断，这样也可以深刻的体会到小学语文的深妙之处，不仅可以很好的学到语文的精髓，还可以提高老师教学的技能。
1.如何可以通过古诗的学习提高学生的形象思维能力其实很值得大家的深思，比如可以通过现在的多媒体科技帮助学生直观的了解到古诗的内涵，也可以通过观察实物来帮助学生深刻记忆，深刻理解，使他们的思维可以有很鲜明的特点。因此教师在教学的过程中可以使用相关的照片，模型或者是实物来帮助学生学习，提高想象力，开阔思维，为更加深刻理解课文提供基础。就比如在讲解李白的静夜思时，可以根据其中的诗意来展开一系列描绘，表达成其中所要表现的种种，可以很好的激发学生的学习古诗的兴趣，进而激发形象思维的能力。
2.可以让学生进行多方面的联想，进而提高想象力，培养思维能力。在古诗的意境中，联想出智慧的火花，进一步培养思维能力。其次在课堂的教学中教师应该多多给学生提供各种机会，锻炼学生。在进行意境的学习时，多让学生联想意境。引导学生畅所欲言，积极主动，既可以活跃课堂的教学气氛，还可以锻炼语言的表达能力，很好的提高了教学的效果。培养自己的学生爱想象，会想象，善于想象，多个方面的联想也发展了学生的思维能力。
3.营造出一个良好的氛围，利用好每一节课将学生的想象思维充分地激发出来，这样也可以使学生的情感更加的丰富多样，在语文的教材中每一个文学作品虽各有不同，但也存在一个共同的点，都包含着作者的丰富情感，使对整体的动态感就有了充分的理解，当学生在学习古诗的时候一定要充满感情的朗读，要有形象思维加入进去，有了一定基础的感情渗透，在加上老师的深刻教学一定会使学生对其中的意境认识的更加明白。
4.在现代的教学中，多采用多媒体技术来教学，通过多媒体来描述丰富多彩的古诗，促进学生的形象思维的发展，然后通过计算机的功能，将古诗中的文字以及图片相互结合，动画声音和和声都是通过处理过的，然后进行课堂的实践，这样也就对学生的思维方式也多了一份锻炼，而且多样化的学习也可以激发学习兴趣。
三、结束语
在小学的古诗教学中，主要是通过形象的思维方式来表达艺术的形式，因此教师在教学的过程中，应当更致力于对学生的形象思维能力培养。帮助学生锻炼想象力，发展思维方式。
参考文献
[1]黄广才.在小学故事中培养学生形象思维能力[J].小学古诗想象思维教学，2017（6）：72-73.
[2]杨九俊.小学语文新课程教学概论[J].南京大学出版社，2017（1）：25-26.
[3]姚强.在小学故事中培养学生形象思维能力[J].北京师范学出版社，2018（5）：22-23.