加强对青少年的德育教育，是世界各国教育最为重要的领域，所有国家都把它摆在核心和灵魂的位置，我国也把青少年的德育放在了首位。本人在近20年的初中教育教学工作中从普通的代课教师干起，曾担任过班主任、校团委书记、政教主任、教导主任之职，从不同角色、不同的层面从事过德育教育工作，深感学校德育教育要与时俱进。为了更好地对学生进行道德教育，学校教育中的德育教育除了充分发挥教育为主渠道的作用，把德育教育在多科教学中落实和渗透以外，还需要关注以下几个问题：
　　一、提高教师自身的道德素质
　　教师要承担起学生道德教育的责任，必须首先提高自己的道德素质。怎能教育学生讲文明礼貌？学生又如何听得进去？一个道德水平低下的教师，去教育学生如何做一个道德高尚的人，学生是否愿意接受？因此，作为教师，只有不断加强自己的道德修养，才能提高自己的威信，才能以人格的魅力言传身教，感染和影响学生，使学生自觉接受教育。
　　二、道德教育要符合学生的实际情况，从学生的实际出发
　　在学校实际道德教育中，德育内容空洞枯燥，与学生的生活实际距离较远，对学生道德要求过高，与学生的思维水平对比，接受起来有一定的难度。这就导致我们对学生天天说、天天讲大道理，而学生一出校门，在社会不良环境的影响下，所学的道德准则便忘得一干而净，所接受的仍然是现实中的不良习气，毫无德育效果。为什么呢？我们说，要认识社会的人，人存在于现实生活，脱离了现实生活，就脱离了赖以生存的基础。对学生进行道德教育也要从学生的实际出发，关注学生的现实问题，因人、因地、因时地解决学生实际存在的问题，这样才能促进学生的身心健康发展，才能完善其道德、升华其品格。
　　三、丰富德育的方法和手段
　　长期以来，学校德育的形式过于简单化、强制化和教条化，学生把道德准则看做毫无新意的条条框框，不愿去接受道德知识、改变其原有的思想意识去遵守社会道德规范，学生既没有学习兴趣，也没有学习的积极性，甚至会产生逆反心理，收不到良好的德育效果。要提高学校的德育效果，必须实现道德教育形式的多样化和手段的新异化，以此激发学生的道德兴趣，提高道德认识，增强道德情感，为其道德行为打下坚实的基础。这就要求我们学校在德育过程中充分利用各种有利于德育实践的现代化教学手段，把德育教育纳入教育信息化之中，使学生在生动、形象、直观和亲自参与中感知和认识真善美，从而缩短学生的认识过程，更好地让学生接受道德行为规范准则。
　　四、要把对学生的道德教育和道德教化成果作为衡量一个学校的标准之一
　　教育主管部门在考核一个学校时，应把道德教化成果作为主要标准（改变学校只重视考试成绩而不重视道德教育的倾向），设立“道德模范学校”、“德育标兵”等荣誉奖项，使重视德育工作的学校教师不断由此得到“甜头”，因而各学校会纷纷相互攀比争当“德育模范学校”，学校内部也将会设立“先进德育工作者”、“德育标兵”等奖项。
　　五、把德育融化在优美的校园环境中
　　学校要争取多渠道筹措资金，在校园内修建假山、喷泉、雕塑、各种亭子，硬化运动场和路面，合理布局，建造花园，种草种树，绿化校园，营造良好的德育氛围；根据学校实际和学生年龄特点，美化教室、宿舍和公共场所，并力求做到内容健康、形式多样、文雅美观大方，体现本地区的学校特色，处处给学生以美的享受和道德启示；利用校园智能广播系统，例如在上下课时以名歌名曲、或录制播放学生对老师的尊敬、感谢语代替上下课铃声，以陶冶学生情操，营造校园环境;利用学校的文化长廊、玻璃橱窗、黑板报、学习园地、手抄报等宣传阵地，文图并茂，写身边人，议当今的事，充分体现“让环境说话”的精神；另外，可在教室走廊、楼道、楼梯等处张贴名人名言、名人画像、幽默风趣的提醒语、警示语、劝解语等，对学生进行潜移默化的德育教育，从而扩大德育教育的范围，使学生的道德境界得到升华。