论文部分内容阅读
初中历史介入“先学后教”教学模式，符合新课改基本精神，对凸显学生主体意识有重要促进作用。在具体操作时，教师先进行深入细致的学情调查，为学生提出具体“先学”目标，让学生通过自主“先学”检查，确认学习目标达成情况；再通过前置作业自主检查“先学”成效，并根据学习实际制定补偿措施，为“后教”的顺利展开做好坚实铺垫。