【摘 要】
：
目的:探讨同伴互助教学(Peer-Assisted Learning,PAL)在儿科见习临床技能中的效果.方法:选择浙江大学医学院2015级本科见习生146名作为研究对象,实验组(n=73)采用PAL法,对照组(n=73)采用传统教学法,比较两组的教学效果.结果:临床技能操作成绩两组间无差异(P>0.05),但实验组教师授课时间明显减少;问卷调查显示学生普遍认可PAL法.结论:在儿科见习临床技能中实施PAL,即能保证学习效果又能减轻临床教师的工作负担,值得推广应用.
【机 构】
：
浙江大学医学院附属儿童医院,国家儿童健康与疾病临床医学研究中心,浙江杭州310052
论文部分内容阅读
目的:探讨同伴互助教学(Peer-Assisted Learning,PAL)在儿科见习临床技能中的效果.方法:选择浙江大学医学院2015级本科见习生146名作为研究对象,实验组(n=73)采用PAL法,对照组(n=73)采用传统教学法,比较两组的教学效果.结果:临床技能操作成绩两组间无差异(P>0.05),但实验组教师授课时间明显减少;问卷调查显示学生普遍认可PAL法.结论:在儿科见习临床技能中实施PAL,即能保证学习效果又能减轻临床教师的工作负担,值得推广应用.
其他文献
目的:探讨专职教学岗在乳腺外科本科临床实习教学中的作用.方法:将2015年5月至2019年6月在乳腺外科的本科临床实习生分为实验组和对照组,根据教学质量评价和满意度评估.结果:实验组174人,对照组167人,实验组对教学质量的评价和满意度均优于对照组(P<0.05).结论:在乳腺外科临床实习教学中,使用专职教学岗能提高学生的临床实习效果和对临床教学的满意度.
目的:探讨3D打印教具在神经内科良性阵发性位置性眩晕教学中的应用.方法:对比3D打印教学组(实验组)和传统教学组(对照组)间学习效果多维度调查结果.对比两组间理论考试与操作考核成绩.结果:实验组学员教学方式的满意度、教学吸引力、学习兴趣、自学能力、发现和解决问题能力、临床理解能力、临床实践操作技能能力、空间思维能力的评分均高于对照组,P<0.05;实验组学员的理论考试成绩与操作考试成绩均高于对照组,P<0.05.结论:3D打印教具在神经内科良性阵发性位置性眩晕教学中应用效果显著.
背景:评估模拟情景教学在产科住院医师规范化培训中的应用价值.方法:对40名产科住培学员分别采用模拟情景教学和常规教学,通过直接观察评估两种教学方式的效果.结果:模拟情境教学可显著提升学员执行临床操作的技术能力、医患沟通和协作能力.结论:在产科住培教学中模拟情景教学优于传统教学.
目的:探讨加入思维导图对于诊断学教学效果的影响.方法:将学生随机分为实验组和对照组,对照组采用传统教学,实验组加入思维导图.课程结束后对比分析两组学生成绩并做调查问卷.结果:实验组成绩优于对照组(P<0.05),实验组中80％ 的学生认为思维导图有益于学习.结论:加入思维导图能够提高学习成绩,可有效提升教学效果.
目的:评价改良PBL联合多媒体教学应用于肾内科临床实习的应用效果.方法:选取南京医科大学附属苏州科技城医院肾内科实习的60名医学生,随机分为实验组及对照组,每组30名,对照组采用传统教学方法,实验组采用改良PBL联合多媒体教学法,比较两组学生的理论及技能考试成绩,使用调查问卷评估教学效果.结果:实验组学生理论考试及临床技能考试成绩高于对照组(P<0.05),实验组教学满意度、查阅资料能力、团队协作能力、临床实践能力高于对照组(P0.05).结论:改良PBL联合多媒体教学法优于传统教学法,可提高教学效果及教
目的:了解本科护生临床实习焦虑现状,对其焦虑的影响因素进行探讨并分析.方法:选取山东省内8所医学院的本科实习护生420名作为研究对象,采用一般资料问卷、临床环境量表、焦虑量表对其开展问卷调查.结果:焦虑量表均分(48.655±10.199)高于中国常模(P<0.05),逐步回归分析显示是否喜欢护理、应对压力方式、父母期望、与同学相处是造成护生焦虑的影响因素,相关分析显示临床环境满意度与焦虑呈显著负相关(P<0.01).结论:护理教育者应通过建立良好的临床环境,提高护生的职业兴趣,帮助护生获得社会支持等方式
目的:探讨工作坊模式在降低护生实习后期学习倦怠中的效果.方法:选取2017年7月至2018年6月在我院实习的121名护生为对照组,采用传统的教学方法;2018年7月至2019年6月在我院实习的125名护生为实验组,采用工作坊教学模式.分别比较两组护生实习晚期学习倦怠情况、综合能力考核情况、教学质量这3个指标.结果:工作坊模式能够有效提高护生学习积极性和主观能动性,降低护生实习后期学习倦怠.
目的:探究巴林特小组共情训练在提高耳鼻喉头颈外科见习生医患沟通能力中的应用效果.方法:将入选120名耳鼻喉头颈外科见习生随机分成对照组与实验组,每组各有60名见习生,分别使用常规教学法与巴林特小组共情训练,课程结束后测评见习生医患沟通能力.结果:实验组医患沟通能力见习生自评、医患沟通能力带教老师评价、医患沟通能力患者评价的评分均显著高于对照组,P<0.05.结论:巴林特小组共情训练在提高耳鼻喉头颈外科见习生医患沟通能力中具有显著成效.
为考察口腔医学专业医学生应对方式及其对心理健康的影响,以为医学生心理危机干预提供依据,采用问卷方式对205名口腔医学实习及规培学员进行测试.调查结果表明,浙江地区口腔医学专业医学生应对方式普遍较为积极,且与心理健康状况显著相关.文章亦通过相关分析总结口腔医学生具体可行的积极应对方式的选择策略.
目的:探讨基于SPOC(Small Private Online Course)的翻转课堂应用在风湿免疫科的临床教学查房中的应用及效果.方法:对2018年7月至2019年6月来自各大院校的在我院实习的医学生60名,随机分成两组,一组为实验组,采用基于SPOC的翻转课堂教学法,另一组为对照组,采用传统教学法.临床教学查房结束后,采用问卷调查及考核,对结果进行统计学分析.结果:比较两组的出科考核成绩,实验组显著高于对照组(P<0.01);比较两组的满意度,实验组显著高于对照组(P<0.01).结论:基于SPO