【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
　　在几年科学课的教学中，我认为，科学课其实是实践课，教学时总离不开实验教学，让孩子在亲身实践中探索知识。使学生充分发挥自身的潜力去积极探索，寻求解决问题的方法，并在探索的基础上进行创新。在教学过程中，学生的学习，应当让他们多动脑、动眼、动手、动口。才能提高学生掌握知识能力。在教学中我是这样做的。
　　一、激励学生用眼觀察，发现问题
　　观察是儿童认识大自然的开始，是获取知识的前提。
　　如：在教学苏教版四年级科学上册《水在加热和冷却后》一课时，我先给每组准备好一个易拉罐，一个烧杯，一盏酒精灯，一块小玻璃片，一张小毛巾，冰块，食盐，水。在易拉罐里装入冰块，将毛巾弄湿水，将易拉罐放在湿毛巾上，可在冰块里适当放些盐，在实验时，让学生仔细观察，发现易拉罐的下部边缘结满了小冰晶。在烧杯里加入适量的水，放在酒精灯上加热，看到有白气冒出；又在烧杯上面盖上玻璃片，片刻后将酒精灯熄灭，看到有水滴往下滴。在观察中获取正确的、清晰的事实和现象。
　　二、激励学生动脑思考，找出解决问题的答案
　　通过观察，发现问题，激发了学生去寻找问题的答案。
　　当他们看到易拉罐的下部边缘结满了小冰晶，有白气冒出，有水滴往下滴时，让学生积极动脑，灵活思考，找出发生现象的原因，再通过思考，找出解决问题的答案。
　　易拉罐的下部边缘结满了小冰晶，这小冰晶是霜。白气是水蒸气凝结成的及细小的小水珠，它在高空中是云，的空中是雾。往下滴的小水滴就是雨。
　　三、激励学生动手实验，证明结果
　　实验是科学学科的显著特点，是获取知识、发展能力的重要途径。我把准备好的物品发给他们。他们也把课前我布置带的东西拿出来，每4人一组，按要求、步骤、操作程序一样一样的实验。他们在易拉罐里放入冰块，为让实验现象明显，可在易拉罐里加入适量的盐，把看到的现象、结果记录下来。我观察了一组实验，他们认真细致，把食盐放在易拉罐里还进行了搅拌。经过观察、思考，对实验产生了兴趣，得出结果。由于毛巾上的水蒸气遇冷后在易拉罐边缘结成小冰晶，就是霜。从而加深了对霜的形成的理解。
　　四、激励学生动口研讨，说出现象、结果做好分析
　　要让学生说出做实验看到的现象、结果，才知道他们做实验的结果是否正确。实验后让他们各抒己见。说错的大家就发表自己的见解，最后得出正确的结论。这样让学生把看到的现象说出来，从而培养了学生的表达能力。
　　我认为这一节课上得很活跃、有趣、轻松，“动脑、动眼、动手、动口”不断轮回出现。从孩子的神态、语言、动作看到学生特别爱上实验课。学生在学、做、想中提高了各种能力。我认为，实验教学中的“动脑、动眼、动手、动口”是实施素质教育的必行之路。也只有这样，才能把科学课上好。