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摘要：在初中英语教学中，导学这一方法的使用日益广泛，在具体运用中，可以从导兴趣、导方法、导作业、导情感等途径入手，让英语导学发挥更大作用。教师在导情感的过程中应当保持宽容的态度，用自己的热情鼓励感染学生，用自己的谆谆教导打动学生，用自己的严格要求督促学生，让学生对英语学习产生深厚的感情，用坚强的毅力在英语学习的道路上奔跑。总而言之，初中英语导学涉及到学习过程的方方面面，需要广大英语教师在教学实践中，积极总结经验，大胆进行探索，边总结边完善，边完善边提高，不断提升英语导学的效果。
关键词：初中英语；英语导学；方法
初中英语导学涵盖内容广泛，如每单元的学习目标、重点词汇、重点语法、疑难知识点、学法指导等都可以涉及。灵活、丰富多彩、具有创新意识的导学方法能够帮助学生明确学习英语的重要性，在短时间内确定适合自己的学习方法；教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的各种闲难，对症下药，采取针对性措施帮助学生解决困难，提升学生应用英语知识的能力。那么，英语导学具体从哪些方面人手呢？
一、导兴趣，营造轻松愉快的学习氛围
课堂是学生学习的主阵地，和谐、轻松愉快的课堂氛围是保障学生学习效果的先决条件。在进行英语口语训练时，要注意选择学生感兴趣的话题，让学生自然参与到课堂活动中；在进行阅读训练的时候，多挑选一些学生喜爱的文章，比如一些关于英美国家风土人情、生活习惯等方面的内容，这些内容满足了学生的好奇心，拓展了学生的阅读面，也增长了学生的英语文化知识，对营造轻松、积极向上的课堂氛围是具有非常重要的作用。用学生感兴趣的内容导人新课，有助于在课程的开始阶段调动起学生的积极性，不仅有助于完成教学目标，还能培养学生分析、判断事物的能力，让学生爱学、乐学，学有所获。
二、导方法，帮助学生掌握重点词汇语法
英语词汇是学生学习英语的基础，英语词汇量直接影响英语学习的效果。在学生记忆词汇的过程中，教师要注重方法的指导，切忌用重复抄写的方式生硬记忆。比如，在学习“television”这一英语单词的时候，教师可以向学生問一些生活中的问题——“大家喜欢看电视吗”、“你们平时喜欢看什么电视节目”等，让同学们在回答教师问題的时候，建立起已有生活经验和“television”的联系，“television”这个单词就不再是一个冷冰冰的符号，它代表了一种具体事物，同学们对单词有了这样的认识，再进行记忆就水到渠成了。这个时候，可以趁热打铁，让学生用“television”这个单词造句，增强学生对单词的活学活用能力。
在进行语法学习的时候，教师要重点讲清单词的不同用法，及时进行总结归类。比如，“leave”这个单词有多种用法，教师就可以分别进行针对性提问，加深学生的理解。一般而言，“leave+地点”表示“离开某地”。例如：When did you leave school？（你什么时候离开学校的？）“leave for+地点”表示“动身去某地”。例如：Next Friday，Alice is leaving for Shanghai.（下周五，爱丽斯要去上海了。）“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。
三、导作业，优化学生作业设计
作业是巩固课堂知识、检验学习效果的重要手段，优化导学作业十分重要。在具体设计中，教师应秉承一条原则，导学作业不在多，而在精，一定要能够指导学生高质、高效的开展英语学习。这里，着重分析阅读教学的作业设计。阅读教学在英语课程中占有很大比重，为了确保阅读教学的效果最大化，教师可以布置形式多样的作业，鼓励学生在课余时间利用各种资源，对将要学习的阅读课程进行准备，提高自己的预习能力。在导学作业的设置上，要注重突出重点、突破难点，并精选练习题，及时对学生作业练习中出现的问题给予纠正和点评，适时做出凋整。
四、导情感，培养学习英语的毅力
学生所处的家庭环境、文化背景各异，学习能力、意志水平也存在较大差距。语言学习需要学生长期积累，没有毅力难以有收获，这就需要教师采取一定措施，有针对性地引导学生开展语言训练，培养学生对英语学习的积极情感。
比如，对英语学习有困难的学生，教师要主动和他们沟通，详细了解他们在学习中有什么闲惑、存在哪些障碍，针对不同原因，和他们共同制定搞好英语学习的计划，特别要鼓励他们把学好英语当做一项任务，时时刻刻抓在手上，绝对不能自暴自弃。在课堂上，对这些学生要重点关注，督促他们记笔记、背单词、学习语法，经常提问一些比较简单的问题，让其体验成功的快乐，不断树立学好英语的信心。对待优等生，进行适度表扬的同时，还要防止其滋长骄傲自满的情绪，不断对他们提出更高的要求，让他们不断树立更高的学习目标。
教师在导情感的过程中应当保持宽容的态度，用自己的热情鼓励感染学生，用自己的谆谆教导打动学生，用自己的严格要求督促学生，让学生对英语学习产生深厚的感情，用坚强的毅力在英语学习的道路上奔跑。
总而言之，初中英语导学涉及到学习过程的方方面面，需要广大英语教师在教学实践中，积极总结经验，大胆进行探索，边总结边完善，边完善边提高，不断提升英语导学的效果。
关键词：初中英语；英语导学；方法
初中英语导学涵盖内容广泛，如每单元的学习目标、重点词汇、重点语法、疑难知识点、学法指导等都可以涉及。灵活、丰富多彩、具有创新意识的导学方法能够帮助学生明确学习英语的重要性，在短时间内确定适合自己的学习方法；教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的各种闲难，对症下药，采取针对性措施帮助学生解决困难，提升学生应用英语知识的能力。那么，英语导学具体从哪些方面人手呢？
一、导兴趣，营造轻松愉快的学习氛围
课堂是学生学习的主阵地，和谐、轻松愉快的课堂氛围是保障学生学习效果的先决条件。在进行英语口语训练时，要注意选择学生感兴趣的话题，让学生自然参与到课堂活动中；在进行阅读训练的时候，多挑选一些学生喜爱的文章，比如一些关于英美国家风土人情、生活习惯等方面的内容，这些内容满足了学生的好奇心，拓展了学生的阅读面，也增长了学生的英语文化知识，对营造轻松、积极向上的课堂氛围是具有非常重要的作用。用学生感兴趣的内容导人新课，有助于在课程的开始阶段调动起学生的积极性，不仅有助于完成教学目标，还能培养学生分析、判断事物的能力，让学生爱学、乐学，学有所获。
二、导方法，帮助学生掌握重点词汇语法
英语词汇是学生学习英语的基础，英语词汇量直接影响英语学习的效果。在学生记忆词汇的过程中，教师要注重方法的指导，切忌用重复抄写的方式生硬记忆。比如，在学习“television”这一英语单词的时候，教师可以向学生問一些生活中的问题——“大家喜欢看电视吗”、“你们平时喜欢看什么电视节目”等，让同学们在回答教师问題的时候，建立起已有生活经验和“television”的联系，“television”这个单词就不再是一个冷冰冰的符号，它代表了一种具体事物，同学们对单词有了这样的认识，再进行记忆就水到渠成了。这个时候，可以趁热打铁，让学生用“television”这个单词造句，增强学生对单词的活学活用能力。
在进行语法学习的时候，教师要重点讲清单词的不同用法，及时进行总结归类。比如，“leave”这个单词有多种用法，教师就可以分别进行针对性提问，加深学生的理解。一般而言，“leave+地点”表示“离开某地”。例如：When did you leave school？（你什么时候离开学校的？）“leave for+地点”表示“动身去某地”。例如：Next Friday，Alice is leaving for Shanghai.（下周五，爱丽斯要去上海了。）“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。
三、导作业，优化学生作业设计
作业是巩固课堂知识、检验学习效果的重要手段，优化导学作业十分重要。在具体设计中，教师应秉承一条原则，导学作业不在多，而在精，一定要能够指导学生高质、高效的开展英语学习。这里，着重分析阅读教学的作业设计。阅读教学在英语课程中占有很大比重，为了确保阅读教学的效果最大化，教师可以布置形式多样的作业，鼓励学生在课余时间利用各种资源，对将要学习的阅读课程进行准备，提高自己的预习能力。在导学作业的设置上，要注重突出重点、突破难点，并精选练习题，及时对学生作业练习中出现的问题给予纠正和点评，适时做出凋整。
四、导情感，培养学习英语的毅力
学生所处的家庭环境、文化背景各异，学习能力、意志水平也存在较大差距。语言学习需要学生长期积累，没有毅力难以有收获，这就需要教师采取一定措施，有针对性地引导学生开展语言训练，培养学生对英语学习的积极情感。
比如，对英语学习有困难的学生，教师要主动和他们沟通，详细了解他们在学习中有什么闲惑、存在哪些障碍，针对不同原因，和他们共同制定搞好英语学习的计划，特别要鼓励他们把学好英语当做一项任务，时时刻刻抓在手上，绝对不能自暴自弃。在课堂上，对这些学生要重点关注，督促他们记笔记、背单词、学习语法，经常提问一些比较简单的问题，让其体验成功的快乐，不断树立学好英语的信心。对待优等生，进行适度表扬的同时，还要防止其滋长骄傲自满的情绪，不断对他们提出更高的要求，让他们不断树立更高的学习目标。
教师在导情感的过程中应当保持宽容的态度，用自己的热情鼓励感染学生，用自己的谆谆教导打动学生，用自己的严格要求督促学生，让学生对英语学习产生深厚的感情，用坚强的毅力在英语学习的道路上奔跑。
总而言之，初中英语导学涉及到学习过程的方方面面，需要广大英语教师在教学实践中，积极总结经验，大胆进行探索，边总结边完善，边完善边提高，不断提升英语导学的效果。