【摘 要】
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来自汉水流域贫困家庭的大学生在英语习得上表现出“局限语码”特征,即可以理解结构简单、需要依赖背景信息的语言表达形式,具体到词汇识记上则表现为词汇识记速度慢、词汇量增幅小;英语词汇碎片化、抽象化特征进一步加剧了这种趋势。如何帮助他们去碎片化,系统化识记英语词汇?框架图标法为其系统识记词汇提供了一种新的路径,既可以根据真实场景构建语义框架,也可以通过扩展加联想的方式将教材词汇统摄于某一框架之下,为学习者提供多元的、实用的词汇识记策略。
【基金项目】
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陕西理工大学汉水文化研究中心科研项目“汉水流域的教育研究”(项目编号:HS202013)阶段性成果。
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来自汉水流域贫困家庭的大学生在英语习得上表现出“局限语码”特征,即可以理解结构简单、需要依赖背景信息的语言表达形式,具体到词汇识记上则表现为词汇识记速度慢、词汇量增幅小;英语词汇碎片化、抽象化特征进一步加剧了这种趋势。如何帮助他们去碎片化,系统化识记英语词汇?框架图标法为其系统识记词汇提供了一种新的路径,既可以根据真实场景构建语义框架,也可以通过扩展加联想的方式将教材词汇统摄于某一框架之下,为学习者提供多元的、实用的词汇识记策略。
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