有幸聆听了祖校长的讲座，真是受益匪浅。很是有种豁然开朗的感觉，从事语文教学也有五六个年头，可以说寒来暑往中也默默地研究琢磨过如何使课堂真正为孩子们服务，使课堂能为孩子们按需补给。但是始终没有一个良策。而今天祖校长提到的“生本高效新语文主题阅读——速度速记”，不就是语文教学的一大策略吗？这不正是将学好语文的两大任务贯穿其中吗？积累与运用，说起来容易，实践起来很难的，以往的课堂我也是很注重为孩子们积累好词佳句美段，但硬塞给孩子们的东西，他们很是不乐于接受，当然效果可想而知。没能把积累这一环节落到实处，当然运用起来也是很困难，久而久之，导致孩子们语文成绩不高，语文素养不够。“生本高效新语文主题阅读——速度速记”，此法使学生读得快、记得快、理解得快、复述得快、感悟得快。
　　然而速度速记的课型无非就是词语记忆复述课、句段记忆复述课、短文记忆复述课，这也就是以往令我们语文教师头疼的好词佳句每段的积累，现在通过这些课型积累环节攻克了，运用起来也就不难了，因为在训练课中，我们孩子记忆词语后，都要说一说自己心中的故事，这一环节很好地运用了所积累的好词，再加上老师出示的美段，使孩子们更加明确了这些好词如何运用才更恰当。《义务教育语文课程标准》中提出：语文教学要重视语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其是激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。可以说一节好的训练课就有这样的功效，所以，在今后的语文教学中，我要认真钻研，上好每一节训练课。注重坚持反复精讲一个故事、反复诵读一首小诗、反复演练一节诗会、每月仿写一首小诗、每月一条论语、每周一条格言、每人有一节好课、每周训练两个句段、坚持四课时训练：词语、句段、短文。因为这样的课堂使教师的观念发生变化，以学生为本的理念和做法得到落实。相信学生、尊重学生、发展学生。使学生成为课堂的主人，解放了学生，转变了角色，使讲堂变学堂。因为这样的课堂打破了课堂教学内容的封闭，冲破了传统的课堂教学模式，由传统的讲练为主转变为学生的自主参与，课堂中的“读悟”，取代了传统课堂中的“讲、听、问、答”。因为这样的课堂教学方式和学习方式发生了根本变化。
　　速读速记使积累与运用贯穿于课堂始终，使课堂教学简单、高效、轻松、愉快、回归、鲜活。
　　（作者单位 内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学）
　　编辑 王团兰