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摘要：和谐的家园关系是幼儿园各项工作得以顺利、有效开展的基础，更是儿童能得到良好发展的基本条件之一。对于新生班级而言，由于家园之间彼此陌生、宝宝入园不适应等问题，往往会导致新生班级家园关系不和谐。而巧妙、适时地组织多种形式的亲子游戏，能有效地增进亲子之间、师幼之间、家园之间的了解与感情。它犹如一道润滑剂，使新生班级的家园关系变得和谐而美丽。
关键词：亲子游戏、和谐、家园关系
亲子游戏是在幼儿教育中一个重要的部分，亲子游戏是家长和孩子之间进行的一种寓教于乐的活动，是连接家庭中各个成员的情感纽带。而和谐就是和睦谐调，在此指家园关系。家园关系：顾名思义就是指家庭和幼儿园在培养幼儿过程中形成的一种互動关系。
一、“宝宝家园过渡难”是建立新生班级和谐家园关系的“拦路虎”
新学期开学，幼儿园迎来了一批新生，同时也迎来了一些新的“烦恼”。新入园的宝宝由于对幼儿园新的环境感到陌生，缺乏安全感，会产生强烈的分离焦虑。有的哭哭啼啼、伤心欲绝;有的郁郁寡欢、神情恍惚;有的拳打脚踢、满地打滚;还有的孩子拒吃拒喝，不愿玩耍。看到孩子们的状况，家长的焦虑与不安也随之而来。有的总是放心不下，时不时地来“偷窥”;有的看到孩子因不愿与家长分离哭泣时也在抹眼泪;还有的则是喋喋不休的念叨，反复向老师诉说孩子的情况。
处在焦虑情绪之中的家长，变得敏感与多疑，很多事儿都会让他们担心不已，不自觉地会对教师提出一些过分的要求。而此时的教师也较难体会到家长与孩子的感受，认为幼儿入园时哭闹，是很正常的，哭一段时间变没事儿了。于是，可能会凭经验采取一些措施，例如：草率地要求家长与孩子强行分离。殊不知，这样往往导致孩子在室内哭，家长在室外躲着掉眼泪的情况……有的教师看到家长不愿迅速地与孩子分开，认为家长不配合工作，抱怨不已;还有的教师对家长的反复叮嘱感到厌倦与不满。
由于家园双方站在不同的角度，缺乏相互理解，家园关系一度紧张。可见，“宝宝家园过渡难”成了建立新生班级和谐家园关系的“拦路虎”。
二、 巧妙发挥亲子游戏的“润滑”作用，促进新生班级建立和谐的家园关系
亲子游戏是家长和孩子之间进行的一种寓教于乐的活动，是连接家庭中各个成员的情感纽带。它分家庭亲子游戏和幼儿园亲子游戏。而我们这里谈的更多的是指幼儿园亲子游戏，是由教师、宝宝与家长共同参与，是连接亲子之间、师生之间、家园之间情感的纽带，它能有效地帮助新生班级建立和谐的家园关系。参观与游戏相结合——让家长在“好玩”的首次游戏体验中熟悉、了解幼儿园环境，产生信任感。幼儿园环境是促进宝宝健康、和谐发展的重要条件，同时陌生的环境也是宝宝不能适应的原因之一。因此，我们在宝宝正式入园前把宝宝及家长分成小组，邀请他们来园参观熟悉幼儿园环境并首次尝试参与幼儿园亲子游戏。
幼儿园巧用大环境与设施设备组织的亲子游戏活动，如：利用幼儿园宽阔的操场开展开火车、拥抱妈妈（老师）、抢椅子等亲子游戏;利用幼儿园器械开展推小车、大脚小脚、揪尾巴等亲子游戏。这不但让平时忙于工作的家长熟悉了解了幼儿园的环境，更让他们有机会亲身体验了游戏的快乐，仿佛回到了童年的美好时光。他们为游戏中的成功欢呼雀跃，为自己的精彩表现激动万分！在家长的表情中，在家长的话语中，我们能看到了对幼儿园办园条件的肯定和师资水平的认可！
（一） 家长陪伴宝宝游戏——变“强制分离”为“真情交接”
在宝宝入园初期，我们一改以往“强制分离”的做法，让家长走进幼儿活动室，陪伴宝宝参与一日活动中的各种游戏，让宝宝在能看到家长的安全的心理状态下与教师、同伴共同游戏，在此过程中，家长不但有机会与教师更全面地交流自己的情况，更有利机会全面、细致、深入地了解幼儿园生活，从而真正放心将孩子交到幼儿园，交到教师手中。
（二）主题亲子游戏——让宝宝自然融入集体，让家长顺利走进幼儿教育
在帮助新生班级宝宝克服了初期的分离焦虑以后，我们考虑更多的是如何让宝宝真正融入幼儿园集体生活，在开心愉快的幼儿园生活中不断发展;如何让家长真正了解幼儿园教育，以更“适当”的方式与老师合作，以实现家园共育的目的。
我们根据班级工作重点，有目的、有针对性地组织开展了许多“主题亲子游戏”，解决了某段时间内家长敏感和关心的问题，既达到了促进宝宝发展的目的，又解决了家园共育过程中家长心中许多疑问。
例如：在新生班级宝宝入园后1—2月里，为了培养新生班级宝宝的自理能力，同时也为了打消家长“怕宝宝吃不饱、穿不好衣服会感冒”的担扰，我们以“培养自理能力”为主题开展“喂妈妈”、“打扮妈妈”等亲子游戏。
（三） 轻松组织“周末亲子游”活动
在消除焦虑的基础上，增进彼此感情，进一步和谐家园关系。周末是个放松的日子，是朋友聚会的日子。在周末里，我们各新生班级的教师会会邀约本班的家长带上自己的宝宝一同走出幼儿园，走向大自然，开展亲子游戏活动。“背娃娃”、“抬轿子”、“踩气球”、“运红薯”……好玩有趣游戏内容，欢快热闹的现场情景，清新开阔的自然环境，让宝宝和家长忘掉陌生、忘掉胆怯。周末组织开展的亲子游戏活动中，有以班级为单位的参与式游戏，有以家庭为单位的竞赛式游戏，还有打破班级的娱乐游戏。爸爸、妈妈和宝宝，外加爷爷、奶奶……加油声、鼓掌声、构成一幅幅温馨的画卷，记载了宝宝和家长加入幼儿园大家庭之后的欢乐瞬间。形式多样的亲子游戏不但将幼儿园异于小学的教学方式自然展现给家长，更让新生班级宝宝们沐浴在充满爱意的空间（父母的爱、老师的爱）。自然生态的环境，也为教师与家长、家长与家长提供了交流和互动的空间。好玩、有趣、蕴涵无数教育意义的亲子游戏不但助推了家园关系的发展，也为今天的家长朋友们享受和谐亲子关系，感受家庭和睦带来了更多的机会。
亲子游戏这道“润滑剂”，不仅使宝宝顺利地家园过渡，为宝宝健康和谐地发展奠定了良好基础，更让教师与家长在共同参与亲子游戏的过程中得到了深入的了解，遇事能站在对方角度考虑，彼此之间少了抱怨，多了理解;少了怀疑，多了支持，家园之是建立起了和谐的关系，为家园合作共同促进新生班级宝宝的全面发展奠定了扎守的基础。
参考文献：
[1]李凯旋.借助亲子班让新生尽快适应幼儿园生活[J].教师，2014（9）：21-22.
[2]汤淼.亲子游戏在家园联系中的作用[J].教育实践与研究：c，2015（6）：73-74.
关键词：亲子游戏、和谐、家园关系
亲子游戏是在幼儿教育中一个重要的部分，亲子游戏是家长和孩子之间进行的一种寓教于乐的活动，是连接家庭中各个成员的情感纽带。而和谐就是和睦谐调，在此指家园关系。家园关系：顾名思义就是指家庭和幼儿园在培养幼儿过程中形成的一种互動关系。
一、“宝宝家园过渡难”是建立新生班级和谐家园关系的“拦路虎”
新学期开学，幼儿园迎来了一批新生，同时也迎来了一些新的“烦恼”。新入园的宝宝由于对幼儿园新的环境感到陌生，缺乏安全感，会产生强烈的分离焦虑。有的哭哭啼啼、伤心欲绝;有的郁郁寡欢、神情恍惚;有的拳打脚踢、满地打滚;还有的孩子拒吃拒喝，不愿玩耍。看到孩子们的状况，家长的焦虑与不安也随之而来。有的总是放心不下，时不时地来“偷窥”;有的看到孩子因不愿与家长分离哭泣时也在抹眼泪;还有的则是喋喋不休的念叨，反复向老师诉说孩子的情况。
处在焦虑情绪之中的家长，变得敏感与多疑，很多事儿都会让他们担心不已，不自觉地会对教师提出一些过分的要求。而此时的教师也较难体会到家长与孩子的感受，认为幼儿入园时哭闹，是很正常的，哭一段时间变没事儿了。于是，可能会凭经验采取一些措施，例如：草率地要求家长与孩子强行分离。殊不知，这样往往导致孩子在室内哭，家长在室外躲着掉眼泪的情况……有的教师看到家长不愿迅速地与孩子分开，认为家长不配合工作，抱怨不已;还有的教师对家长的反复叮嘱感到厌倦与不满。
由于家园双方站在不同的角度，缺乏相互理解，家园关系一度紧张。可见，“宝宝家园过渡难”成了建立新生班级和谐家园关系的“拦路虎”。
二、 巧妙发挥亲子游戏的“润滑”作用，促进新生班级建立和谐的家园关系
亲子游戏是家长和孩子之间进行的一种寓教于乐的活动，是连接家庭中各个成员的情感纽带。它分家庭亲子游戏和幼儿园亲子游戏。而我们这里谈的更多的是指幼儿园亲子游戏，是由教师、宝宝与家长共同参与，是连接亲子之间、师生之间、家园之间情感的纽带，它能有效地帮助新生班级建立和谐的家园关系。参观与游戏相结合——让家长在“好玩”的首次游戏体验中熟悉、了解幼儿园环境，产生信任感。幼儿园环境是促进宝宝健康、和谐发展的重要条件，同时陌生的环境也是宝宝不能适应的原因之一。因此，我们在宝宝正式入园前把宝宝及家长分成小组，邀请他们来园参观熟悉幼儿园环境并首次尝试参与幼儿园亲子游戏。
幼儿园巧用大环境与设施设备组织的亲子游戏活动，如：利用幼儿园宽阔的操场开展开火车、拥抱妈妈（老师）、抢椅子等亲子游戏;利用幼儿园器械开展推小车、大脚小脚、揪尾巴等亲子游戏。这不但让平时忙于工作的家长熟悉了解了幼儿园的环境，更让他们有机会亲身体验了游戏的快乐，仿佛回到了童年的美好时光。他们为游戏中的成功欢呼雀跃，为自己的精彩表现激动万分！在家长的表情中，在家长的话语中，我们能看到了对幼儿园办园条件的肯定和师资水平的认可！
（一） 家长陪伴宝宝游戏——变“强制分离”为“真情交接”
在宝宝入园初期，我们一改以往“强制分离”的做法，让家长走进幼儿活动室，陪伴宝宝参与一日活动中的各种游戏，让宝宝在能看到家长的安全的心理状态下与教师、同伴共同游戏，在此过程中，家长不但有机会与教师更全面地交流自己的情况，更有利机会全面、细致、深入地了解幼儿园生活，从而真正放心将孩子交到幼儿园，交到教师手中。
（二）主题亲子游戏——让宝宝自然融入集体，让家长顺利走进幼儿教育
在帮助新生班级宝宝克服了初期的分离焦虑以后，我们考虑更多的是如何让宝宝真正融入幼儿园集体生活，在开心愉快的幼儿园生活中不断发展;如何让家长真正了解幼儿园教育，以更“适当”的方式与老师合作，以实现家园共育的目的。
我们根据班级工作重点，有目的、有针对性地组织开展了许多“主题亲子游戏”，解决了某段时间内家长敏感和关心的问题，既达到了促进宝宝发展的目的，又解决了家园共育过程中家长心中许多疑问。
例如：在新生班级宝宝入园后1—2月里，为了培养新生班级宝宝的自理能力，同时也为了打消家长“怕宝宝吃不饱、穿不好衣服会感冒”的担扰，我们以“培养自理能力”为主题开展“喂妈妈”、“打扮妈妈”等亲子游戏。
（三） 轻松组织“周末亲子游”活动
在消除焦虑的基础上，增进彼此感情，进一步和谐家园关系。周末是个放松的日子，是朋友聚会的日子。在周末里，我们各新生班级的教师会会邀约本班的家长带上自己的宝宝一同走出幼儿园，走向大自然，开展亲子游戏活动。“背娃娃”、“抬轿子”、“踩气球”、“运红薯”……好玩有趣游戏内容，欢快热闹的现场情景，清新开阔的自然环境，让宝宝和家长忘掉陌生、忘掉胆怯。周末组织开展的亲子游戏活动中，有以班级为单位的参与式游戏，有以家庭为单位的竞赛式游戏，还有打破班级的娱乐游戏。爸爸、妈妈和宝宝，外加爷爷、奶奶……加油声、鼓掌声、构成一幅幅温馨的画卷，记载了宝宝和家长加入幼儿园大家庭之后的欢乐瞬间。形式多样的亲子游戏不但将幼儿园异于小学的教学方式自然展现给家长，更让新生班级宝宝们沐浴在充满爱意的空间（父母的爱、老师的爱）。自然生态的环境，也为教师与家长、家长与家长提供了交流和互动的空间。好玩、有趣、蕴涵无数教育意义的亲子游戏不但助推了家园关系的发展，也为今天的家长朋友们享受和谐亲子关系，感受家庭和睦带来了更多的机会。
亲子游戏这道“润滑剂”，不仅使宝宝顺利地家园过渡，为宝宝健康和谐地发展奠定了良好基础，更让教师与家长在共同参与亲子游戏的过程中得到了深入的了解，遇事能站在对方角度考虑，彼此之间少了抱怨，多了理解;少了怀疑，多了支持，家园之是建立起了和谐的关系，为家园合作共同促进新生班级宝宝的全面发展奠定了扎守的基础。
参考文献：
[1]李凯旋.借助亲子班让新生尽快适应幼儿园生活[J].教师，2014（9）：21-22.
[2]汤淼.亲子游戏在家园联系中的作用[J].教育实践与研究：c，2015（6）：73-74.