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高中语文教学与考试进入“三新”时代,不论是教学备考手段方法,还是思维理念都发生了根本性的变化。新高考背景下的教学备考,精耕教学过程是关键,但研究高考试题也是重要的辅助手段。而在彰显学科特性、注重情境设置、强化素养考查成为教学备考的主流背景下,生活化、情境化和素养化的教学思维应成为核心的指导。
立足学科本位 考查关键能力——评析2021年全国高考语文乙卷兼谈备考
【摘 要】
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高中语文教学与考试进入“三新”时代,不论是教学备考手段方法,还是思维理念都发生了根本性的变化。新高考背景下的教学备考,精耕教学过程是关键,但研究高考试题也是重要的辅助手段。而在彰显学科特性、注重情境设置、强化素养考查成为教学备考的主流背景下,生活化、情境化和素养化的教学思维应成为核心的指导。
【机 构】
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安徽霍邱一中城南分校
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2021年22期
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摘 要 为全面提升学生的语文学科核心素养，语文教学要做好序列化延伸阅读的研究和实践，给学生提供系统有效的延伸阅读读本。通过问题探究、活动交流、写作借鉴、试题考查等形式，方能有效落实延伸阅读，从而实现由延伸阅读到核心素养的转化。 关键词 序列化;延伸阅读;读本;核心素养 《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出并凝练了“学科核心素养”。具体到语文学科，核心素养主要包括语言建构与运用、思维
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摘 要 将乡土素材运用到作文中去，不失为一种有效的作文方法。在作文教学中，语文教师可以创设一定的情境，让学生充分体验乡土素材的魅力，在语文活动中积累乡土素材。引导学生在写作中善于运用乡土素材，让学生从仿写到创新，从浅述到深挖，从而写出较为深刻的作文来。同时，教师在讲评作文时还要注意丰富评价主体，创新评价形式，特别要注重语言的评价。 关键词 作文教学;乡土素材;运用途径 乡土素材是指乡土自然
近两年,全国卷高考作文出现了有主题的材料作文,这类作文题的审题要注意三点:一是把它同无主题的材料作文区分开来;二是用追问主题的方法从材料中找到写作的抓手;三是如遇到关系型的主题还要揭示二者的有机联系。掌握以上审题要点可以有效提高审题的准确性,但高考作文题目千变万化,要注意甄别,灵活处理。
以隐喻为技法依托,以“朦胧”为风格追求,加上“漫长”的复合创作,让《峨日朵雪峰之侧》抒情主体二元对应、抒情内核螺旋进化。由诗歌的两个创作时间,看清昌耀跨越21年的两种处境,屹立峨峰的两样抒情姿态,进而感知昌耀指向现实、过往和未来的两般情怀,能走出一条“千岩万转”的文本解读之路。内容开掘提供了可能,同时也为教学落实指明了方向。
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