摘要：本文探讨了思想道德教育的方法和途径，强调教师的主导作用和学生本位教育观念，提出了爱心教育在思想道德教育中的重要性和可操作性。
　　关键词：爱心 思想道德教育最佳方式
　　
　　思想道德教育无论是从出发点还是从教学方法上都应该冲出过去的思维定势，突出以人为本的教育理念，培養出具有较高思想道德修养的高素质人才。作为学校教师，只有热爱学生、尊重学生、理解学生、关心学生，帮助学生树立良好的思想道德品质，才能够达到思想道德教育的最高境界，找到实现思想道德教育的最佳突破口，从而实现学校的教育目标。
　　一是确立教师在思想道德教育活动中的主导作用。思想道德教育主要由教师来实现。教师在思想教育过程中所起的作用是毋容置疑的。教师本身的思想道德修养将直接作用于学生的思想道德教育活动。而教师的爱心又是思想道德教育的灵魂。如果教师缺乏积极的正确的人生观价值观道德观，就很难实现思想道德教育宗旨。教师如果顺应教育规律，转变观念，调整心态，积极进取，满怀爱心，一定会在平凡的教学岗位上实现人生价值，提升自己的思想道德水平，并在教学生活中率先垂范，潜移默化润物无声。
　　二是树立学生本位观念。要打破传统的重理论轻实践、重言教轻身教脱离现实的教学模式。过去传统的思想道德教育只注重理论知识的灌输，偶尔举一些实例也是—些老掉牙的陈谷子滥芝麻，没有新意，当然也就没有说服力，学生不爱听，因而是一种被动的学习。要打破这种传统的教学模式就必须多与学生进行思想沟通，了解他们的思想动态及心理需求，以便有的放矢对症下药。如学生的家庭背景、性格、心理素质、学习成绩、才艺、对具体事物作出的反映等，都要细心观察和分析，充分掌握每一个学生的特点。将这些内容作为教育素材。根据不同的个体采用不同的教育方法。时下每逢谈论学生的基本情况时，总是认为学生基本功差、综合素质低，很难教，没有信心，没有成就感。其实我们所面对的学生确实存在一些不足，但作为教育者，也需要反思一下，我们的责任是什么？我们的义务是什么？实际上，教师的责任就是要教育这些学生，使他们学有所长。如果教师无法有效地利用现有教育资源实施教育教学，也就无法完成自己肩负的教育使命。从现实意义上讲，也就没有完成基本的工作任务，没有很好地胜任岗位要求。
　　古人说过：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”教给学生的是捕鱼的方法而不是给他一些鱼供他美餐一顿，因而思想教育应该多从学生实际出发，把握其思想脉搏，课堂上给一定的时间让学生发表自己的观点，说出自己的想法甚至困惑。由于学生在心理上和生理上都处于加速成长期，加上他们思维的逐步理性化，使得他们对问题的看法不再盲从。因此，教师在教学时不能简单地把一些陈旧的大道理励吁他们，而应该在讲课前引导学生就某些有争议的问题进行讨论甚至辩论，教师从一定的思想高度加以引导，使学生心悦诚服。让学生在不知不觉中感受思想道德对于人生成长的重要性和必要性。
　　三是实现全过程爱心教育。思想道德教育贯穿学生求学的全过程，不能仅仅停留在课堂四十五分钟上，更不能为应付考试而学习，课后与学生交心谈心、了解其心理动态、解决其人生道路上碰到的难题应是课堂教学的延续，因此，一个好的教师，除了在课堂上是受学生欢迎的良师外还应是学生课外的益友。记得在给学生讲诚信这个话题时，对学生说诚信是—张名片，它会给你带来许多成功的机会，它会使你的人际关系更加和谐，并举了一些实例，不久后的一天，有个学生说：“老师，你教我们对人要讲诚信并说可以换来别人对自己的真诚，可我试着去做了，但我经常感觉我在被别人算计，我的真诚并没有换来别人的真诚。”针对这个同学的问题，耐心地开导他：人际关系是—个很复杂的东西，当我们以真诚对人时并不是要求马上就会有好的回报，而是说当诚信成为一种品质后，它对人的美德的培养是润物细无声的。
　　四是注重心理渗透。思想道德修养的教育还必须根据学生的心理特点进行全面引导。二十一世纪人类进入了知识经济时代，为适应时代的发展，我们必须一改以往重成“材”教育、轻成“人”教育的传统教育模式，努力培养学生的实际动手能力、创新能力、知识扩散能力、岗位适应能力、社会竞争能力以及抗挫折的能力。要培养诸如此类的能力首先必须要有良好的心理素质以及迎接各种困难的心理准备。针对这一特点，在实施思想道德修养教学中要着重进行了挫折教育，要向他们指出，社会在向前发展的同时也会不可避免地存在一些丑陋的东西，这些丑陋的东西可能会伤及我们的心灵，但当我们面对这些东西时不能迷失人生的方向，未来的道路不可能是一帆风顺的，当面对逆境时，不能沉沦，而应以乐观的心态对待困境，因为乐观是一轮太阳，它会使人的灵魂不再阴暗。高尔基说过：苦难是一所大学。当面对困境时，我们应把它当作一笔财富，努力地培养自己勇敢、顽强、百折不挠的意志品质，以适应时代的挑战。