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摘要：现阶段，我国经济社会在不断地发展进步，隨着国家对教育方面的重视，美术教育的地位也得到了一定的提高。美术作为一门重要学科，在培养学生的内在素养和提高学生的审美能力方面起着重要的作用。美术课也已经是中小学课堂中必不可少的一门课程。但是经过对农村地区美术现状的调查，大部分农村地区对美术课程的重视度仍然不是很高，有许多困境及存在的问题仍然需要被打破。
关键词：美术教育、农村地区、现象、对策
1.农村地区美术教育现状
当前，农村地区的美术教育教学设施受到经济条件的限制，农村中小学学校的管理者对美术学科的重视度不高、教学观念陈旧，只注重升学率的影响，所以学校只有关乎升学学科课程的设置;其次，因为教育教学的环境问题，城乡差距很大、资源短缺经济较落后，导致课程没有办法照常进行。又因为农村地区美术教师师资力量的欠缺，导致美术课基本上都是由其他科目的老师代为上课。
1.1农村学校对美术教育的重视度不够
目前，我国仍处于应试教育状态，只重视有关升学方面学科的学习，而忽略了对美术教育的重视，认为只有语文、数学、英语这几门主科对学生的发展才是重要的，起着决定性作用，却忽略了美术自身的育人功能以及培养学生的审美能力，许多学校即使设置了美术学科的存在，却从未上过美术课，美术老师始终处于“被请假”、“被生病”的状态，导致了美术老师越来越少，越来越不被重视，有些学校的美术老师在教美术学科的同时，又教着其他学科，而美术学科的设置，只是为了应付检查，并没有真正体现出它自身的学科价值。
1.2农村地区美术教育资源短缺
近几年来，农村经济有着很大的发展，对教育问题也下大力解决，但这种情况只改变了农村的教学环境，却仍未改变对教育教学设备的引进及投入，这些现状依旧限制了学生对科学技术的学习。中国一直都在实行普及九年义务制教学，但由于经济的落后，使得城乡差距更大。而美术教育本身就不受人们重视，在美术方面的投资就更加少。
1.3美术教师师资力量欠缺
农村中小学美术课程很难开发，除了教学经济条件落后之外，还有一个原因就是在于教师资源的欠缺。农村地区经济不发达，许多刚刚毕业的老师不愿意到农村去教学，认为农村地区不利于自身的未来发展及晋升，而有愿意去农村教学的人也是为了方便回到城市学校更进一步的晋升，还有一部分是被调到县城的学校，流失也比较大量，专业性的美术老师很少，大部分都是由其他学科的老师代课的，但是美术的专业性很强，文化课教师做不到对美术学科知识进行深入挖掘，所以大多数教师都在应付着上课，在课上让学生自己画画，课后老师简简单单的给同学们评个分数，这也造成了资源的浪费。
1.4过于单一的教学评价
长期以来，学校老师对学生的评价仅仅停留在教师层面的专业性术语，而忽略了学生在学习过程中的表现，忽略了学生从第一节课到后来的进步，专业性的老师都没能够认识到评价的重要性，更别说是代课老师对美术课程的评价了。评价过程也恰恰能反映出本节课的教学是否成功，学生们是否能够吸收、消化。
2.针对现阶段农村美术教育现状的对策
2.1改变陈旧观念，加强对美术教育的认识
现阶段农村地区学校对待美术教育问题有很多不合理的现象，需要国家、学校及家庭积极改变观念，来提高美术在教育中的重要性及认识度。学校应该严格执行《课程标准》中的内容及要求，并且要求美术老师严格按照《课程标准》中的要求去上好每一节课，认真上课备课，起到美术教育应有的作用。同时要设置对农村教师的规章制度，明确美术老师的教学目标和老师的职责所在。习总书记在会议中强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，提高学生的审美和人文素养”。政府部门应该改变原有的应试教育为素质教育，注重提高学生的综合素质，不再以考学为上课的任务所在，要培养德智体美劳全面发展的人才，把“立德树人”作为教育的根本任务。
2.2开展新课程美术资源的开发
教育的方式是多种多样的，尤其是美术学科。这门课程需要的不是照本宣科，而是结合教材中的内容同时到自然界结合当地的实际情况开展另一种形式的教学。农村具有自己独特的课程资源——田地、蓝天白云、泥巴、小溪等等，这些都是大城市中所见不到的，所以美术老师要对当地资源加以利用，创作出校本课程。
2.3加强对农村地区美术教师团队的培养建设
学校应该加强对美术教师的培训工作，加强对美术教师的思想培养、能力培养及教学目标上的培养，老师之所以不愿到农村学校进行工作，有很大的原因是因为经济落后，对教师的待遇低，未来晋升的可能性小。所以，政府也要解决对农村地区教师的待遇问题，提高重视度。现在大部分师范院校的毕业生都找不到工作，城市学校进不去，农村学校又因为条件差不愿意去。这样既造成农村学校没有专业性的美术老师来授课，又造成了资源的浪费现象。如果政府注意到了这个问题，那么既解决了毕业生的就业问题，又解决了农村学校缺少美术教师的现象。
2.4教学评价合理
评价对学生来讲是非常重要的，一个作品检验的是一节课的成功与否，教师的评价要因人而异，要针对不同的学生用不同的评价标准，并且在评价中要明确的指出学生的缺点及发展方向。因此，教师要采用多种方式评价的方法对学生做出评价，教师要了解学生的基础水平，关注学生是否努力，照着他原有的水平确认他是否在进步，要采用过程性评价;最好给每位学生准备一个档案袋，把学生一学年的作品都放在档案袋中并且记录下来学生进步的过程;要注重学生在课堂中的表现，上课是否积极努力学习，对待作业是否认真完成，要采用表现性评价的方法，同时教师要尊重差异，给予每个学生进行具体的指点和引导，让学生愉快的学习，提高学习兴趣和学习效率。
参考文献
[1]徐静京.浅析农村小学美术教育存在的对策研究[J].美术教育研究.2016（24）：95-96
关键词：美术教育、农村地区、现象、对策
1.农村地区美术教育现状
当前，农村地区的美术教育教学设施受到经济条件的限制，农村中小学学校的管理者对美术学科的重视度不高、教学观念陈旧，只注重升学率的影响，所以学校只有关乎升学学科课程的设置;其次，因为教育教学的环境问题，城乡差距很大、资源短缺经济较落后，导致课程没有办法照常进行。又因为农村地区美术教师师资力量的欠缺，导致美术课基本上都是由其他科目的老师代为上课。
1.1农村学校对美术教育的重视度不够
目前，我国仍处于应试教育状态，只重视有关升学方面学科的学习，而忽略了对美术教育的重视，认为只有语文、数学、英语这几门主科对学生的发展才是重要的，起着决定性作用，却忽略了美术自身的育人功能以及培养学生的审美能力，许多学校即使设置了美术学科的存在，却从未上过美术课，美术老师始终处于“被请假”、“被生病”的状态，导致了美术老师越来越少，越来越不被重视，有些学校的美术老师在教美术学科的同时，又教着其他学科，而美术学科的设置，只是为了应付检查，并没有真正体现出它自身的学科价值。
1.2农村地区美术教育资源短缺
近几年来，农村经济有着很大的发展，对教育问题也下大力解决，但这种情况只改变了农村的教学环境，却仍未改变对教育教学设备的引进及投入，这些现状依旧限制了学生对科学技术的学习。中国一直都在实行普及九年义务制教学，但由于经济的落后，使得城乡差距更大。而美术教育本身就不受人们重视，在美术方面的投资就更加少。
1.3美术教师师资力量欠缺
农村中小学美术课程很难开发，除了教学经济条件落后之外，还有一个原因就是在于教师资源的欠缺。农村地区经济不发达，许多刚刚毕业的老师不愿意到农村去教学，认为农村地区不利于自身的未来发展及晋升，而有愿意去农村教学的人也是为了方便回到城市学校更进一步的晋升，还有一部分是被调到县城的学校，流失也比较大量，专业性的美术老师很少，大部分都是由其他学科的老师代课的，但是美术的专业性很强，文化课教师做不到对美术学科知识进行深入挖掘，所以大多数教师都在应付着上课，在课上让学生自己画画，课后老师简简单单的给同学们评个分数，这也造成了资源的浪费。
1.4过于单一的教学评价
长期以来，学校老师对学生的评价仅仅停留在教师层面的专业性术语，而忽略了学生在学习过程中的表现，忽略了学生从第一节课到后来的进步，专业性的老师都没能够认识到评价的重要性，更别说是代课老师对美术课程的评价了。评价过程也恰恰能反映出本节课的教学是否成功，学生们是否能够吸收、消化。
2.针对现阶段农村美术教育现状的对策
2.1改变陈旧观念，加强对美术教育的认识
现阶段农村地区学校对待美术教育问题有很多不合理的现象，需要国家、学校及家庭积极改变观念，来提高美术在教育中的重要性及认识度。学校应该严格执行《课程标准》中的内容及要求，并且要求美术老师严格按照《课程标准》中的要求去上好每一节课，认真上课备课，起到美术教育应有的作用。同时要设置对农村教师的规章制度，明确美术老师的教学目标和老师的职责所在。习总书记在会议中强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，提高学生的审美和人文素养”。政府部门应该改变原有的应试教育为素质教育，注重提高学生的综合素质，不再以考学为上课的任务所在，要培养德智体美劳全面发展的人才，把“立德树人”作为教育的根本任务。
2.2开展新课程美术资源的开发
教育的方式是多种多样的，尤其是美术学科。这门课程需要的不是照本宣科，而是结合教材中的内容同时到自然界结合当地的实际情况开展另一种形式的教学。农村具有自己独特的课程资源——田地、蓝天白云、泥巴、小溪等等，这些都是大城市中所见不到的，所以美术老师要对当地资源加以利用，创作出校本课程。
2.3加强对农村地区美术教师团队的培养建设
学校应该加强对美术教师的培训工作，加强对美术教师的思想培养、能力培养及教学目标上的培养，老师之所以不愿到农村学校进行工作，有很大的原因是因为经济落后，对教师的待遇低，未来晋升的可能性小。所以，政府也要解决对农村地区教师的待遇问题，提高重视度。现在大部分师范院校的毕业生都找不到工作，城市学校进不去，农村学校又因为条件差不愿意去。这样既造成农村学校没有专业性的美术老师来授课，又造成了资源的浪费现象。如果政府注意到了这个问题，那么既解决了毕业生的就业问题，又解决了农村学校缺少美术教师的现象。
2.4教学评价合理
评价对学生来讲是非常重要的，一个作品检验的是一节课的成功与否，教师的评价要因人而异，要针对不同的学生用不同的评价标准，并且在评价中要明确的指出学生的缺点及发展方向。因此，教师要采用多种方式评价的方法对学生做出评价，教师要了解学生的基础水平，关注学生是否努力，照着他原有的水平确认他是否在进步，要采用过程性评价;最好给每位学生准备一个档案袋，把学生一学年的作品都放在档案袋中并且记录下来学生进步的过程;要注重学生在课堂中的表现，上课是否积极努力学习，对待作业是否认真完成，要采用表现性评价的方法，同时教师要尊重差异，给予每个学生进行具体的指点和引导，让学生愉快的学习，提高学习兴趣和学习效率。
参考文献
[1]徐静京.浅析农村小学美术教育存在的对策研究[J].美术教育研究.2016（24）：95-96