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“课程标准”把阅读教学定义为“对话的过程”，而“对话不充分”是当前语文阅读教学普遍存在的问题。因此提出“朗读入情”“导读有方”和“悦读入义”的教学策略，旨在创设良好的、真实的对话环境，引导学生积极参与交互式“多重对话”，有效培养和提升学生感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力。
初中语文阅读教学指导“对话过程”的有效策略
【摘 要】
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“课程标准”把阅读教学定义为“对话的过程”，而“对话不充分”是当前语文阅读教学普遍存在的问题。因此提出“朗读入情”“导读有方”和“悦读入义”的教学策略，旨在创设良好
【机 构】
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金华市第五中学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2017年12期
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