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摘 要 音乐教育是职教院校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，同样也是职教院校素质教育的重要组成部分。在培养学生的审美情趣、道德情操、优化人格方面有着不容忽视的重要意义。本文试图通过讨论职教院校音乐教育的意义，现状与发展，以及存在的一些问题，在此基础之上提出一些相关对策和措施，寄托于职教院校音乐教育的健康发展。
关键词 职教院校 音乐教育 素质教育 措施
中图分类号：G424 文献标识码：A
在高度重视素质教育的今天，职教院校教育也应当把学生的素质教育放在第一位，而音乐教育却是对学生进行素质教育的一个重要途径，对培养学生的道德情操、审美能力、创新意识和实践能力都起到很好的推动作用。因此，根据目前职教院校中音乐教育现状，认真分析存在的问题，并提出适宜的相应对策和措施，这对进一步提高职教院校中学生的素质教育有着至关重要的作用。
1 职教院校音乐教育的意义
职教教育作为高等教育中培养高素质人才的重要场所和重要环节，在大力倡导素质教育和提高教育质量的今天，职教教育充当着一个重要的角色，在这里创造良好的教育环境，营造积极的文化氛围，为社会提供兼具人文素养和创新精神，专业理论能力和实践能力双优化的人才，是职教院校在当今时代的社会使命和责任。“以人为本”的教育理念，提醒我们职教院校更应当重视和普及音乐教育，切实认识到在开展音乐教育的重要意义，明确音乐教育在职教院校所应有的地位，使每一位在校学生在学习期间，提高专业技能水平的同时，受到良好艺术文化的熏陶。针对职教院校的音乐教育意义，可总结为以下几点：
首先，就音乐教育本身而言，音乐是人类宝贵的文化遗产和传承的重要载体，其中有着历史的厚重，有着精神的凝结，有着文化的呈现，有着对世界文明的演说。对于职教院校中的学生来说，音乐教育不仅仅使学生在轻松愉快的学习氛围中能够锻炼欣赏音乐能力，培养审美倾听的能力，还可以净化学生们的心灵和开阔眼界启发思想，甚至可以刺激他们的表现欲望和创造思维，使他们的想象力和创造性思维得到最大限度的发挥，这对于培养他们的积极的人生态度，思维方式，人格魅力都是有着至关重要的作用的。
其次，职教院校的音乐教育不同与其它场所的音乐教育。严密的教学系统，完善的教学设施，专业的教授老师，高标准要求的在校学生。同时也作为培养学生步入社会的最后一站，全面的综合能力的提高对每一个即将毕业参加就业的学生都是不容忽视的。
最后，就职教音乐教育的教育对象而言，此时的学生定当不会满足于一味的填鸭式教育、通俗教育，他们更需要专业的教育理念，先进的教育技术，实用的音乐技巧，独到的课程安排。更多地挖掘音乐的内涵，其深刻的人文底蕴，引领学生进入艺术的精神世界，学会用音乐去表达去抒发去诠释。
2 职教院校音乐教育现状及存在问题
职教院校音乐教育长期以来发展缓慢，其根本原因在于过去我们总是一味地强调学生的专业知识和专业技能，而忽视了学生素质的全面提高；重视专业知识课程的设置和专业实验室的建设，而轻视学生音乐课程的设置和音乐教室的建设。因此，加强和改革职教院校音乐教育，需要职教院校的领导、教师和学生观念的转变。从全面实施素质教育、培养适应时代发展需求的人才的高度，充分认识职教院校音乐教育的重要性。
从发展不甚乐观的现状而言，只有我们找到问题，深挖问题的根源，从源头解决问题，寻找对策，稳步提高，才能使我们职教音乐教育进一步发展。以下是关于职教院校中音乐教育普遍存在的几个问题：
2.1 师资力量问题
这是当今国内各大职教院校普遍存在的问题，师资人数，师资来源以及师资素质都是很难去评价和把握的一个问题。很多高校的老师都是从表演团体转移过来的，虽然演奏经验是有的，但相对于声乐，理论知识，文化背景的掌握就难以保证。职教院校的音乐教育必是要与高等教育要求中的那样，学科体系与学科背景对于一所高等院校而言，其价值是不言而喻的。还有就是师资人数明显不够，毕竟职教院校中存在音乐专业学生和非音乐专业学生，对于非音乐教育的学生，音乐课程往往开设得很少，并且上课人数众多，很多个班级混杂在一起，严重地影响着上课的质量。
2.2 选用教材问题
很多的职教院校，音乐课程的教材都没有统一化，也没有一定的体系，大多都是老师自己的教义和笔记。不成规范也很难统一考核。
2.3 课程的设置问题
关于这个问题，还是存在着音乐专业课程设置和非音乐专业课程设置。当然差别是显而易见的，但一般而言，职教院校音乐课程对于非专业的学生而言都是作为选修课设置的，没有硬性的规定，也没有格外的考核标准，总而言之，并不十分系统化或者规范化。
2.4 教学方法与技巧
教学方法单一，形式老套也是目前面临的一大难题，很多老师把音乐课就当一门选修课，没有给予极大的重视，也没有在方法上下太大的功夫。
3 有关职教院校中音乐教育的相关措施
我国目前的艺术教育模式，基本上是借鉴和学习欧美大学的，但是研究表明其保障机制滞后于整体教学目标。提高我国的职教院校的音乐教育，我们可以从以下几个方面入手：（1）优化师资力量。从招聘开始，提升门槛高标准要求，在校内加强校与校，师与师，师与生之间的交流。对在校老师多提供学习的机会，不断引导，提高整体标准。（2）完善课程设置。合理地开设大课与小课，平衡之间的差异；从多门学科的角度进行教学，提升学生的综合运用能力。加强实践课，培养学生专业实践方面的能力，而这正是职业教育的根本。把校内和校外的实践结合起来，最大程度调动学生的积极性。（3）开创音乐教育新手段。积极推广网络教学手段，合理地应用现代化的教学设备。这也是适应时代的要求，跟随发展的步伐。（4）培养学生自主性，提高其学习兴趣。这一点应当是无论任何教学都要提倡的关键，也是我们常说的助人自助，“授人以鱼不如授人以渔”。知识只有内化到个体身上，才是真正变成学生自己的财富。
综上所述，职教院校就应该在思想观念、教育管理机构、师资配备、教学设备等方面加强音乐教育的保障工作。在教育观念、教学课程、教学方法上坚持改革与创新，培养综合型人才。
参考文献
[1] 余笃刚.声乐艺术美学[M].北京:人民音乐出版社,2005.
[2] 陈乃林,杨向群.现代社区教育理论与实验研究[M].北京:中国人民大学出版社,2006.
[3] 戴定澄.音乐教育展望[M].华东师范大学出版社,2001．
[4] 管建华.21世纪中国音乐教育面临的挑战：课程改革与文化[J].新课程,2008.
[5] 贝内特雷默著.一个美国学者眼中的中国音乐教育[J].熊蕾,译.音乐教育,2007.7.
[6] 郭声键.当代音乐教育改革与发展若干特征[J].人民音乐,2003.
关键词 职教院校 音乐教育 素质教育 措施
中图分类号：G424 文献标识码：A
在高度重视素质教育的今天，职教院校教育也应当把学生的素质教育放在第一位，而音乐教育却是对学生进行素质教育的一个重要途径，对培养学生的道德情操、审美能力、创新意识和实践能力都起到很好的推动作用。因此，根据目前职教院校中音乐教育现状，认真分析存在的问题，并提出适宜的相应对策和措施，这对进一步提高职教院校中学生的素质教育有着至关重要的作用。
1 职教院校音乐教育的意义
职教教育作为高等教育中培养高素质人才的重要场所和重要环节，在大力倡导素质教育和提高教育质量的今天，职教教育充当着一个重要的角色，在这里创造良好的教育环境，营造积极的文化氛围，为社会提供兼具人文素养和创新精神，专业理论能力和实践能力双优化的人才，是职教院校在当今时代的社会使命和责任。“以人为本”的教育理念，提醒我们职教院校更应当重视和普及音乐教育，切实认识到在开展音乐教育的重要意义，明确音乐教育在职教院校所应有的地位，使每一位在校学生在学习期间，提高专业技能水平的同时，受到良好艺术文化的熏陶。针对职教院校的音乐教育意义，可总结为以下几点：
首先，就音乐教育本身而言，音乐是人类宝贵的文化遗产和传承的重要载体，其中有着历史的厚重，有着精神的凝结，有着文化的呈现，有着对世界文明的演说。对于职教院校中的学生来说，音乐教育不仅仅使学生在轻松愉快的学习氛围中能够锻炼欣赏音乐能力，培养审美倾听的能力，还可以净化学生们的心灵和开阔眼界启发思想，甚至可以刺激他们的表现欲望和创造思维，使他们的想象力和创造性思维得到最大限度的发挥，这对于培养他们的积极的人生态度，思维方式，人格魅力都是有着至关重要的作用的。
其次，职教院校的音乐教育不同与其它场所的音乐教育。严密的教学系统，完善的教学设施，专业的教授老师，高标准要求的在校学生。同时也作为培养学生步入社会的最后一站，全面的综合能力的提高对每一个即将毕业参加就业的学生都是不容忽视的。
最后，就职教音乐教育的教育对象而言，此时的学生定当不会满足于一味的填鸭式教育、通俗教育，他们更需要专业的教育理念，先进的教育技术，实用的音乐技巧，独到的课程安排。更多地挖掘音乐的内涵，其深刻的人文底蕴，引领学生进入艺术的精神世界，学会用音乐去表达去抒发去诠释。
2 职教院校音乐教育现状及存在问题
职教院校音乐教育长期以来发展缓慢，其根本原因在于过去我们总是一味地强调学生的专业知识和专业技能，而忽视了学生素质的全面提高；重视专业知识课程的设置和专业实验室的建设，而轻视学生音乐课程的设置和音乐教室的建设。因此，加强和改革职教院校音乐教育，需要职教院校的领导、教师和学生观念的转变。从全面实施素质教育、培养适应时代发展需求的人才的高度，充分认识职教院校音乐教育的重要性。
从发展不甚乐观的现状而言，只有我们找到问题，深挖问题的根源，从源头解决问题，寻找对策，稳步提高，才能使我们职教音乐教育进一步发展。以下是关于职教院校中音乐教育普遍存在的几个问题：
2.1 师资力量问题
这是当今国内各大职教院校普遍存在的问题，师资人数，师资来源以及师资素质都是很难去评价和把握的一个问题。很多高校的老师都是从表演团体转移过来的，虽然演奏经验是有的，但相对于声乐，理论知识，文化背景的掌握就难以保证。职教院校的音乐教育必是要与高等教育要求中的那样，学科体系与学科背景对于一所高等院校而言，其价值是不言而喻的。还有就是师资人数明显不够，毕竟职教院校中存在音乐专业学生和非音乐专业学生，对于非音乐教育的学生，音乐课程往往开设得很少，并且上课人数众多，很多个班级混杂在一起，严重地影响着上课的质量。
2.2 选用教材问题
很多的职教院校，音乐课程的教材都没有统一化，也没有一定的体系，大多都是老师自己的教义和笔记。不成规范也很难统一考核。
2.3 课程的设置问题
关于这个问题，还是存在着音乐专业课程设置和非音乐专业课程设置。当然差别是显而易见的，但一般而言，职教院校音乐课程对于非专业的学生而言都是作为选修课设置的，没有硬性的规定，也没有格外的考核标准，总而言之，并不十分系统化或者规范化。
2.4 教学方法与技巧
教学方法单一，形式老套也是目前面临的一大难题，很多老师把音乐课就当一门选修课，没有给予极大的重视，也没有在方法上下太大的功夫。
3 有关职教院校中音乐教育的相关措施
我国目前的艺术教育模式，基本上是借鉴和学习欧美大学的，但是研究表明其保障机制滞后于整体教学目标。提高我国的职教院校的音乐教育，我们可以从以下几个方面入手：（1）优化师资力量。从招聘开始，提升门槛高标准要求，在校内加强校与校，师与师，师与生之间的交流。对在校老师多提供学习的机会，不断引导，提高整体标准。（2）完善课程设置。合理地开设大课与小课，平衡之间的差异；从多门学科的角度进行教学，提升学生的综合运用能力。加强实践课，培养学生专业实践方面的能力，而这正是职业教育的根本。把校内和校外的实践结合起来，最大程度调动学生的积极性。（3）开创音乐教育新手段。积极推广网络教学手段，合理地应用现代化的教学设备。这也是适应时代的要求，跟随发展的步伐。（4）培养学生自主性，提高其学习兴趣。这一点应当是无论任何教学都要提倡的关键，也是我们常说的助人自助，“授人以鱼不如授人以渔”。知识只有内化到个体身上，才是真正变成学生自己的财富。
综上所述，职教院校就应该在思想观念、教育管理机构、师资配备、教学设备等方面加强音乐教育的保障工作。在教育观念、教学课程、教学方法上坚持改革与创新，培养综合型人才。
参考文献
[1] 余笃刚.声乐艺术美学[M].北京:人民音乐出版社,2005.
[2] 陈乃林,杨向群.现代社区教育理论与实验研究[M].北京:中国人民大学出版社,2006.
[3] 戴定澄.音乐教育展望[M].华东师范大学出版社,2001．
[4] 管建华.21世纪中国音乐教育面临的挑战：课程改革与文化[J].新课程,2008.
[5] 贝内特雷默著.一个美国学者眼中的中国音乐教育[J].熊蕾,译.音乐教育,2007.7.
[6] 郭声键.当代音乐教育改革与发展若干特征[J].人民音乐,2003.