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【摘要】光盘教学在农村小学，特别是边远的教学点，尤其在小学语文教学中应用效果更好。通过教学光盘中的资源来丰富教材，激发学生学习热情、突破教学的重点与难点、促进教学双边活动、开展有效的作文教学。
【关键词】资源 运用 互动
2003年国务院召开农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。 这是城乡教育均衡发展和农村基础教育现代化，努力实现经济与社会、城乡与农村、人与自然协调发展的一项重大举措。远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源。远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。
小学语文是基础教育中的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要放眼课外；它容纳语言学、文字学、文学等社会科学，也渗透天文地理，数理化等自然科学。光盘教学是农村中小学现代远程教育中的一种模式，即称为“模式一”。这种模式是在小学教学点建立教学光盘的播放点，这是一种最简单的配置，每套包括一台电视机、一台DVD播放机和一套教学光盘。通过电视机和DVD播放机，来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程录制、编辑后，直接送到农村小学的课堂。那么如何用好设备与资源，让它服务于日常教学工作，这一全新的课题摆在了我们面前。通过培训与实践，感到光盘教学操作不难，光盘教学在农村小学，特别是边远的教学点，尤其在小学语文教学中应用效果更好。光盘教学的主要教法是“替我教”和“帮我教”两种。“替我教”是用教学光盘替代教师 “教”的活动，教师以组织、辅导为主，解决学生看不懂没学好的问题。“帮我教”是以教师“教”为主导活动，用教学光盘做辅助，解决不易理解的道理和不常见的事物和现象。在具体操作中，教师大部分采用“帮我教”这种教法，通过教学光盘中的资源来丰富教材，激发学生学习热情、突破教学的重点与难点、促进教学双边活动、突有效开展作文教学。
一、合理运用光盘中的资源丰富教材、激发学生的热情
有效地利用光盘中的资源，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、像的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如在教学 《鸟的天堂》这一课时，教学光盘便有几分钟的时间展现了“大榕树”、“群鸟”及其周边环境。通过观看这些视频资源，学生从感性上知道了“鸟的天堂”是什么样子，一下就理解了为什么大榕树是“鸟的天堂”。诸如此类的教学资源，能够打破课堂局限，以大容量、形象生动等特点，极大地激发学生的学习热情。
二、合理运用光盘资源，突破教学的重点与难点
借助光盘资源服务教学，能有效地突破教学重难点知识，引导学生加深对课文的理解。《两只鸟蛋》一文要求引导学生在理解课文的基础上，对学生渗透环保意识，这对学生来说是个难点，又是教材要求的一个重点知识。为了能让学生很好地理解和把握知识点，教师在教学“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这时一定焦急不安”这句时，充分应用光盘资源的动画片，引导学生观看鸟妈妈找不到鸟蛋，在鸟窝旁上蹦下跳，不停地飞来飞去，十分焦急，而一位小男孩在树下手捧两只鸟蛋的情景。在学生看完后，便让学生说说自己看后想说些什么？学生这时有了直观的视觉感受后，你一言，我一语，都说这位小男孩不对，不应该掏鸟蛋，鸟妈妈多着急呀，还有一位学生说：“鸟妈妈找不到鸟蛋就像妈妈找不到我们时一样，心里会很着急，很难过的！”教师针对学生的回答，及时引导，给学生讲鸟是我们人类的好朋友，我们应该保护他们，不应该伤害他们。引起了学生的情感共鸣，都表示不去掏鸟蛋，要保护鸟类。这样通过利用光盘资源创设情境，让学生很自然地理解了课文内容，同时也突破了向学生渗透环保教育的教学难点。
三、合理运用光盘资源，促进教学多边互动
教学是一个教与学有机结合的多边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效果。它包括教师与学生互动、学生与电视机里的老师互动、学生与电视机里的学生互动等。如教学《四季》这一课时，通过光盘里的资源，让学生和电视机里的学生一起观看一年四季的图片，通过电视机里的老师提出问题，让学生和电视机里的学生、电视机里的老师互动。积极有效的多边互动，极大地丰富了教材内容，拓展了课堂时空，使学生有更开阔的视野，更活跃的思维。
四、合理运用光盘资源， 有效开展作文教学
教师根据作文要求运用光盘资源，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、重复播放，以生动的图、文、声、像拨动学生们的心弦，激发学生的作文兴趣。有了光盘资源的影像呈现，能让学生清晰地再现观察对象、事情的经过，从而写出的作文不再空洞无物。因此，光盘资源为作文教学创造了良好的条件，可以有效地激发学生的写作兴趣，营造适宜的写作气氛，从而达到提高学生习作水平的目的。
在区域欠发达农村小学信息技术设备等教学资源不很完备、教师群体素质偏低条件下，合理运用光盘教学，能够满足师生对于教学资源的渴望，能有效促进师生的多边活动及教育教学质量的提高。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古自治县阜新镇学校）
编辑/张俊英
【关键词】资源 运用 互动
2003年国务院召开农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。 这是城乡教育均衡发展和农村基础教育现代化，努力实现经济与社会、城乡与农村、人与自然协调发展的一项重大举措。远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源。远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。
小学语文是基础教育中的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要放眼课外；它容纳语言学、文字学、文学等社会科学，也渗透天文地理，数理化等自然科学。光盘教学是农村中小学现代远程教育中的一种模式，即称为“模式一”。这种模式是在小学教学点建立教学光盘的播放点，这是一种最简单的配置，每套包括一台电视机、一台DVD播放机和一套教学光盘。通过电视机和DVD播放机，来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程录制、编辑后，直接送到农村小学的课堂。那么如何用好设备与资源，让它服务于日常教学工作，这一全新的课题摆在了我们面前。通过培训与实践，感到光盘教学操作不难，光盘教学在农村小学，特别是边远的教学点，尤其在小学语文教学中应用效果更好。光盘教学的主要教法是“替我教”和“帮我教”两种。“替我教”是用教学光盘替代教师 “教”的活动，教师以组织、辅导为主，解决学生看不懂没学好的问题。“帮我教”是以教师“教”为主导活动，用教学光盘做辅助，解决不易理解的道理和不常见的事物和现象。在具体操作中，教师大部分采用“帮我教”这种教法，通过教学光盘中的资源来丰富教材，激发学生学习热情、突破教学的重点与难点、促进教学双边活动、突有效开展作文教学。
一、合理运用光盘中的资源丰富教材、激发学生的热情
有效地利用光盘中的资源，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、像的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如在教学 《鸟的天堂》这一课时，教学光盘便有几分钟的时间展现了“大榕树”、“群鸟”及其周边环境。通过观看这些视频资源，学生从感性上知道了“鸟的天堂”是什么样子，一下就理解了为什么大榕树是“鸟的天堂”。诸如此类的教学资源，能够打破课堂局限，以大容量、形象生动等特点，极大地激发学生的学习热情。
二、合理运用光盘资源，突破教学的重点与难点
借助光盘资源服务教学，能有效地突破教学重难点知识，引导学生加深对课文的理解。《两只鸟蛋》一文要求引导学生在理解课文的基础上，对学生渗透环保意识，这对学生来说是个难点，又是教材要求的一个重点知识。为了能让学生很好地理解和把握知识点，教师在教学“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这时一定焦急不安”这句时，充分应用光盘资源的动画片，引导学生观看鸟妈妈找不到鸟蛋，在鸟窝旁上蹦下跳，不停地飞来飞去，十分焦急，而一位小男孩在树下手捧两只鸟蛋的情景。在学生看完后，便让学生说说自己看后想说些什么？学生这时有了直观的视觉感受后，你一言，我一语，都说这位小男孩不对，不应该掏鸟蛋，鸟妈妈多着急呀，还有一位学生说：“鸟妈妈找不到鸟蛋就像妈妈找不到我们时一样，心里会很着急，很难过的！”教师针对学生的回答，及时引导，给学生讲鸟是我们人类的好朋友，我们应该保护他们，不应该伤害他们。引起了学生的情感共鸣，都表示不去掏鸟蛋，要保护鸟类。这样通过利用光盘资源创设情境，让学生很自然地理解了课文内容，同时也突破了向学生渗透环保教育的教学难点。
三、合理运用光盘资源，促进教学多边互动
教学是一个教与学有机结合的多边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效果。它包括教师与学生互动、学生与电视机里的老师互动、学生与电视机里的学生互动等。如教学《四季》这一课时，通过光盘里的资源，让学生和电视机里的学生一起观看一年四季的图片，通过电视机里的老师提出问题，让学生和电视机里的学生、电视机里的老师互动。积极有效的多边互动，极大地丰富了教材内容，拓展了课堂时空，使学生有更开阔的视野，更活跃的思维。
四、合理运用光盘资源， 有效开展作文教学
教师根据作文要求运用光盘资源，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、重复播放，以生动的图、文、声、像拨动学生们的心弦，激发学生的作文兴趣。有了光盘资源的影像呈现，能让学生清晰地再现观察对象、事情的经过，从而写出的作文不再空洞无物。因此，光盘资源为作文教学创造了良好的条件，可以有效地激发学生的写作兴趣，营造适宜的写作气氛，从而达到提高学生习作水平的目的。
在区域欠发达农村小学信息技术设备等教学资源不很完备、教师群体素质偏低条件下，合理运用光盘教学，能够满足师生对于教学资源的渴望，能有效促进师生的多边活动及教育教学质量的提高。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古自治县阜新镇学校）
编辑/张俊英