论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学效率的高低，取决于学生参与教学过程的主体性和主动性。教师应采用不同的教学方法，安排好教学内容，尽可能为学生提供与教材内容密切联系的活动，培养学生的各种习惯。活动的方式灵活多样，就会激发学生的学习兴趣，使之主动参与到教学活动中，从而提高学生的主体地位，提高课堂教学效率。
关键词：语文教学 学生主体地位 提高
课堂教学效率的高低，取决于学生参与教学过程的主体性和主动性。而在小学语文课堂教学中，如何提高学生的主体地位呢？下面，是我在语文教学中的几点体会：
一、了解学生的年龄特征，是提高学生主体地位的基础
在教育教学中，要遵循学生的心理发展规律，为学生的成长提供必要的指导和帮助，并不断启发学生的年龄特征和心理力量，激发学生的各种潜能，引导和激励学生了解自我，并不断调整和提高心理素质，进而成为适应环境、符合社会发展需要的人。学生始终是教学过程的主体，只有改革课堂教学，才能实现课堂教学的整体优化。因此，在教学中，教师要积极探索，不断更新观念，根据教材特点及学生实际，灵活采用恰当的教学方法，调动学生求知、求思的积极性、主动性，以培养学生的自主学习能力。在语文教学中可从以下两方面改进：
1、让学生自己提出问题。
课堂上提出问题、分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的问题，由教师提还是由学生自己提，效果绝不一样，往往是学生提比教师提效果要好。而过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去了学习的主动性。殊不知，“学起于思，思源于疑”，也就是说思维常常由疑问开始。因此，在教学中教师应该多让学生自己提出问题。
2、让学生自己解决问题。
要让学生成为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自己解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，查字典、写要点、划批注；教师还要适时设疑激趣，这样才能把学生的思维引向积极状态。
二、增进师生友情，是提高学生主体地位的桥梁
俗话说“晓之以理，动之以情”，对学生满腔热情与爱心是激发学生学习兴趣、产生学习积极性的一种有效的方法，它能加深师生间的相互了解，改变学生对教师的态度。教师应尊重学生、理解学生，把他们当成自己的孩子和朋友。小学生的心灵是最纯真的，他们的表达方式也是最直接的。当你用情感打动了他们的心灵，他们就会向你表达最强烈的爱。爱的方式就是喜欢上你的课，课上认真思考，积极回答问题，较好地完成教学任务，大大地提高了课堂教学效率。
三、灵活多样的授课方法，是提高学生主体地位的关键
课堂授课是学生接受思想教育，学习文化知识，培养观察、分析、想象能力，提高读、写、听、说能力的最佳途径。教师应充分利用这一教学途径，采用多种方法教学，向学生传授知识。而小学生的年龄和心理特征又决定了他们的注意力集中的时间短，容易转移，这就更需要教师勤思考、多钻研，设计出多样的教学方法。方法得当就能激起学生强烈的求知欲望，他们就会认真思考，踊跃回答问题，积极参与课堂教学，成为课堂的真正主人。
下面，简单介绍一下小学语文课堂教学中常用的一些方法：
1、多媒体辅助教学。
小学生最感兴趣的是一些活泼生动的画面。课前，教师可精心制作好有关课堂内容的多媒体课件，课上按顺序适时播放，来刺激学生的视觉，使学生产生兴趣，留下深刻的印象。此外，教师也可以设计有关内容的试题，通过投影片显示，这样既方便，又能产生良好的教学效果。
2、朗读比赛。
朗读是语文教学的一种重要方式，是眼、口、耳、脑并用的一种创造性活动。小学生的朗读训练要采取多种形式，来提高他们的兴趣。如教师范读、配乐朗读、个人读、集体读、小组比赛等等，调动学生的朗读积极性，提高整体朗读水平。
3、动作表演。
小学低年级的课文多是富有儿童情趣的童话和寓言故事，光靠教师讲、学生读，学生的理解不够深刻。对此，教师应该适当安排学生的动作表演，来活跃课堂气氛，提高学生兴趣。如《狐假虎威》教学中，让学生扮狐狸和老虎来表演课文内容，使学生更深刻地理解“狐假虎威”这一成语的深刻含义，可起到事半功倍的效果。
4、实物观察。
小学生在室内上课的时间一长，对教师的讲解就会失去兴趣。为了提高他们的学习兴趣，在可以利用实物演示的教学中，教师应尽量给学生以生动具体的实物，让他们通过观察，加深理解。如在小学第四册语文课本中描写小动物的写话练习，把活泼可爱的小动物带到课堂，让学生通过观察进行描写，写出的文章就会更加生动形象，而学生也喜欢这样的训练。
总之，应采用不同的教学方法，安排好教学内容，尽可能为学生提供与教材内容密切联系的活动，培养学生的各种习惯。活动的方式灵活多样，就会激发学生的学习兴趣，使之主动参与到教学活动中，从而提高学生的主体地位，提高课堂教学效率。
关键词：语文教学 学生主体地位 提高
课堂教学效率的高低，取决于学生参与教学过程的主体性和主动性。而在小学语文课堂教学中，如何提高学生的主体地位呢？下面，是我在语文教学中的几点体会：
一、了解学生的年龄特征，是提高学生主体地位的基础
在教育教学中，要遵循学生的心理发展规律，为学生的成长提供必要的指导和帮助，并不断启发学生的年龄特征和心理力量，激发学生的各种潜能，引导和激励学生了解自我，并不断调整和提高心理素质，进而成为适应环境、符合社会发展需要的人。学生始终是教学过程的主体，只有改革课堂教学，才能实现课堂教学的整体优化。因此，在教学中，教师要积极探索，不断更新观念，根据教材特点及学生实际，灵活采用恰当的教学方法，调动学生求知、求思的积极性、主动性，以培养学生的自主学习能力。在语文教学中可从以下两方面改进：
1、让学生自己提出问题。
课堂上提出问题、分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的问题，由教师提还是由学生自己提，效果绝不一样，往往是学生提比教师提效果要好。而过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去了学习的主动性。殊不知，“学起于思，思源于疑”，也就是说思维常常由疑问开始。因此，在教学中教师应该多让学生自己提出问题。
2、让学生自己解决问题。
要让学生成为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自己解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，查字典、写要点、划批注；教师还要适时设疑激趣，这样才能把学生的思维引向积极状态。
二、增进师生友情，是提高学生主体地位的桥梁
俗话说“晓之以理，动之以情”，对学生满腔热情与爱心是激发学生学习兴趣、产生学习积极性的一种有效的方法，它能加深师生间的相互了解，改变学生对教师的态度。教师应尊重学生、理解学生，把他们当成自己的孩子和朋友。小学生的心灵是最纯真的，他们的表达方式也是最直接的。当你用情感打动了他们的心灵，他们就会向你表达最强烈的爱。爱的方式就是喜欢上你的课，课上认真思考，积极回答问题，较好地完成教学任务，大大地提高了课堂教学效率。
三、灵活多样的授课方法，是提高学生主体地位的关键
课堂授课是学生接受思想教育，学习文化知识，培养观察、分析、想象能力，提高读、写、听、说能力的最佳途径。教师应充分利用这一教学途径，采用多种方法教学，向学生传授知识。而小学生的年龄和心理特征又决定了他们的注意力集中的时间短，容易转移，这就更需要教师勤思考、多钻研，设计出多样的教学方法。方法得当就能激起学生强烈的求知欲望，他们就会认真思考，踊跃回答问题，积极参与课堂教学，成为课堂的真正主人。
下面，简单介绍一下小学语文课堂教学中常用的一些方法：
1、多媒体辅助教学。
小学生最感兴趣的是一些活泼生动的画面。课前，教师可精心制作好有关课堂内容的多媒体课件，课上按顺序适时播放，来刺激学生的视觉，使学生产生兴趣，留下深刻的印象。此外，教师也可以设计有关内容的试题，通过投影片显示，这样既方便，又能产生良好的教学效果。
2、朗读比赛。
朗读是语文教学的一种重要方式，是眼、口、耳、脑并用的一种创造性活动。小学生的朗读训练要采取多种形式，来提高他们的兴趣。如教师范读、配乐朗读、个人读、集体读、小组比赛等等，调动学生的朗读积极性，提高整体朗读水平。
3、动作表演。
小学低年级的课文多是富有儿童情趣的童话和寓言故事，光靠教师讲、学生读，学生的理解不够深刻。对此，教师应该适当安排学生的动作表演，来活跃课堂气氛，提高学生兴趣。如《狐假虎威》教学中，让学生扮狐狸和老虎来表演课文内容，使学生更深刻地理解“狐假虎威”这一成语的深刻含义，可起到事半功倍的效果。
4、实物观察。
小学生在室内上课的时间一长，对教师的讲解就会失去兴趣。为了提高他们的学习兴趣，在可以利用实物演示的教学中，教师应尽量给学生以生动具体的实物，让他们通过观察，加深理解。如在小学第四册语文课本中描写小动物的写话练习，把活泼可爱的小动物带到课堂，让学生通过观察进行描写，写出的文章就会更加生动形象，而学生也喜欢这样的训练。
总之，应采用不同的教学方法，安排好教学内容，尽可能为学生提供与教材内容密切联系的活动，培养学生的各种习惯。活动的方式灵活多样，就会激发学生的学习兴趣，使之主动参与到教学活动中，从而提高学生的主体地位，提高课堂教学效率。