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摘要：本文立足于高考地理高效复习策略，从落实微专题教学，促进学生深度学习;结合生活时事，引入时代化案例;重视高考真题，把握高考命题规律三个方面进行探究。
关键词：高考地理;高效复习;微专题;时事;高考真题
近年来，随着新课改的推进，教学观念发生了巨大的变化，以能力和素养培养为主要目标的教学模式逐渐流行。高考是学生人生中一个相当重要的考试，其考核目标也多反映着教学理念的变化。即与过去重视考查课本知识记忆相比，近年来的高考更加重视学生能力和素养的考查，所提供的情景多是学生未曾学习过的，需要学生结合自身所学知识和生活经验分析与解決的。而在高三的复习阶段，要有效地提高学生复习的效率，教师也应当充分把握考查的方向，促进学生深度学习，切实培养学生地理能力和素养，为高考的考查做好充足的准备。
一、落实微专题教学，促进学生深度学习。
在现代，高考考查内容和知识点越发细致，这也就需要学生更加深入地学习地理知识，构建更加完毕的地理知识体系。高中地理课本知识的建构是模块化的，这也就导致很多时候学生对知识之间的联系把握不准确，对知识的认识理解不深刻。微专题是现代教学中常用的一种教学方法，其构建遵循小、微、真的原则，能有效让学生见微知著，这对于学生深度理解知识有着相当重要的作用。而地理学科包含内容多样，知识的延伸性较强，相比之下更需要教师落实微专题教学，以让学生更加细致地掌握知识，构建完备的知识体系。
例如在“交通运输”方面，教师就可以开展“地形对交通的影响”这一微专题教学。在教学之前，教师可以在多媒体屏幕上列出思维导图框架，然后询问学生：“回忆一下之前所学习过的知识，你们知道地形是从哪些方面影响交通运输的吗？”而在学生回答的过程中，教师即可以带领学生从各个方面进行探究，并为得出的结论寻找现实依据。如在地形影响交通线路密度方面，教师即可以引导学生思考成都平原和川西高原的区别。而在地形影响交通方式这一方面，教师则可以向学生展示全国机场分布图，让学生探讨“云南为什么机场那么多？”这一问题。这样，通过微专题的构建，教师有效地让学生从细处着手，了解了交通与地形之间的关系，这对于帮助学生构建更加完整的知识体系有着重要的作用。
二、结合生活时事，引入时代化案例。
近年来，学科教学更加重视培养学生实践能力，而在高考的命题中，命题的材料也有很多结合了时事与生活。案例教学法是地理教学中常用的一种方法，其以具体区域或者事件为情境，考查学生地理知识的应用能力。这不仅能一定程度上提高学生知识的迁移应用能力，对于学生注意力的吸引和兴趣的激发也有着一定的作用。故在高中地理的教学中，教师需要更多地引入生活化案例或者热点话题，在激发学生兴趣的同时让学生了解高考所用材料的方向，有效提高复习的效率。
例如在“森林及其保护”这一知识点的教学中，教师就可以以近些年来亚马孙森林发展农业为具体情境，引导学生探究其会对全球环境造成的影响。当然，教师也可以播放“澳洲大火”的视频，然后询问学生：“你认为这场大火会对世界气候有什么样的影响呢？它对中国又有什么影响？”以让学生从全球气候以及区域间的联系进行思考。由于这是近期发生的事情，学生探究的欲望也更高。这样，通过时事热点的引入，教师一方面激发了学生兴趣，另一方面也培养了学生利用地理知识分析现实问题的能力，可谓是一举两得。
三、重视高考真题，把握高考命题规律。
俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论是何种知识的学习中，实践都是最有效的方法之一。而在以高考为目的的高三复习中，高考真题的练习也相当有效。其虽然不能明确标识实际会考查的知识点，却能充分地体现高考的考查方向、赋分原则，这对于学生充分认识高考、理解高考有着重要的作用。故在高三地理的复习中，教师需要积极引入高考真题，以让学生进行“实战演练”，促进学生有效把握命题规律，切实提高复习效率。
例如在“人口”这一专题模块教学中，在基本知识的教学后，教师即可以引入2019年高考全国文综卷一选择题4-5题作为具体的问题情境。这一题以欧洲情况为背景，考查人口结构图的阅读和人口迁移造成的影响。当然，学生如果能理解近些年来的难民潮，解题会更加得心应手。而在解题的过程中，学生不仅能掌握人口的相关知识，也对高考题目的出题方向和难度有了一定的了解。这样，通过高考真题的引入，教师有效地引导学生把握了高考的命题规律，这对于学生充分了解高考，更好地为高考做准备有着重要的作用。
综上所述，随着新课改的推进，高考的考查方向也发生了一定的变化。而在高三地理的复习中，教师即需要以微专题教学促进学生深度学习;结合生活时事引入现代化案例;引入高考真题辅助学生做好实战演练。这样，教师才能更有效地培养学生能力和素养，以满足新课改的要求，为高考这一重要的考试做好充足的准备。
参考文献：
[1]胡卫东.浅谈高考地理复习的有效性策略[J].中学地理教学参考，2018（16）：57-59.
[2]马青良.高考地理复习中地图技能的培养[J].中学地理教学参考，2018（06）：58-59.
周晓玲 云南省楚雄东兴中学
关键词：高考地理;高效复习;微专题;时事;高考真题
近年来，随着新课改的推进，教学观念发生了巨大的变化，以能力和素养培养为主要目标的教学模式逐渐流行。高考是学生人生中一个相当重要的考试，其考核目标也多反映着教学理念的变化。即与过去重视考查课本知识记忆相比，近年来的高考更加重视学生能力和素养的考查，所提供的情景多是学生未曾学习过的，需要学生结合自身所学知识和生活经验分析与解決的。而在高三的复习阶段，要有效地提高学生复习的效率，教师也应当充分把握考查的方向，促进学生深度学习，切实培养学生地理能力和素养，为高考的考查做好充足的准备。
一、落实微专题教学，促进学生深度学习。
在现代，高考考查内容和知识点越发细致，这也就需要学生更加深入地学习地理知识，构建更加完毕的地理知识体系。高中地理课本知识的建构是模块化的，这也就导致很多时候学生对知识之间的联系把握不准确，对知识的认识理解不深刻。微专题是现代教学中常用的一种教学方法，其构建遵循小、微、真的原则，能有效让学生见微知著，这对于学生深度理解知识有着相当重要的作用。而地理学科包含内容多样，知识的延伸性较强，相比之下更需要教师落实微专题教学，以让学生更加细致地掌握知识，构建完备的知识体系。
例如在“交通运输”方面，教师就可以开展“地形对交通的影响”这一微专题教学。在教学之前，教师可以在多媒体屏幕上列出思维导图框架，然后询问学生：“回忆一下之前所学习过的知识，你们知道地形是从哪些方面影响交通运输的吗？”而在学生回答的过程中，教师即可以带领学生从各个方面进行探究，并为得出的结论寻找现实依据。如在地形影响交通线路密度方面，教师即可以引导学生思考成都平原和川西高原的区别。而在地形影响交通方式这一方面，教师则可以向学生展示全国机场分布图，让学生探讨“云南为什么机场那么多？”这一问题。这样，通过微专题的构建，教师有效地让学生从细处着手，了解了交通与地形之间的关系，这对于帮助学生构建更加完整的知识体系有着重要的作用。
二、结合生活时事，引入时代化案例。
近年来，学科教学更加重视培养学生实践能力，而在高考的命题中，命题的材料也有很多结合了时事与生活。案例教学法是地理教学中常用的一种方法，其以具体区域或者事件为情境，考查学生地理知识的应用能力。这不仅能一定程度上提高学生知识的迁移应用能力，对于学生注意力的吸引和兴趣的激发也有着一定的作用。故在高中地理的教学中，教师需要更多地引入生活化案例或者热点话题，在激发学生兴趣的同时让学生了解高考所用材料的方向，有效提高复习的效率。
例如在“森林及其保护”这一知识点的教学中，教师就可以以近些年来亚马孙森林发展农业为具体情境，引导学生探究其会对全球环境造成的影响。当然，教师也可以播放“澳洲大火”的视频，然后询问学生：“你认为这场大火会对世界气候有什么样的影响呢？它对中国又有什么影响？”以让学生从全球气候以及区域间的联系进行思考。由于这是近期发生的事情，学生探究的欲望也更高。这样，通过时事热点的引入，教师一方面激发了学生兴趣，另一方面也培养了学生利用地理知识分析现实问题的能力，可谓是一举两得。
三、重视高考真题，把握高考命题规律。
俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论是何种知识的学习中，实践都是最有效的方法之一。而在以高考为目的的高三复习中，高考真题的练习也相当有效。其虽然不能明确标识实际会考查的知识点，却能充分地体现高考的考查方向、赋分原则，这对于学生充分认识高考、理解高考有着重要的作用。故在高三地理的复习中，教师需要积极引入高考真题，以让学生进行“实战演练”，促进学生有效把握命题规律，切实提高复习效率。
例如在“人口”这一专题模块教学中，在基本知识的教学后，教师即可以引入2019年高考全国文综卷一选择题4-5题作为具体的问题情境。这一题以欧洲情况为背景，考查人口结构图的阅读和人口迁移造成的影响。当然，学生如果能理解近些年来的难民潮，解题会更加得心应手。而在解题的过程中，学生不仅能掌握人口的相关知识，也对高考题目的出题方向和难度有了一定的了解。这样，通过高考真题的引入，教师有效地引导学生把握了高考的命题规律，这对于学生充分了解高考，更好地为高考做准备有着重要的作用。
综上所述，随着新课改的推进，高考的考查方向也发生了一定的变化。而在高三地理的复习中，教师即需要以微专题教学促进学生深度学习;结合生活时事引入现代化案例;引入高考真题辅助学生做好实战演练。这样，教师才能更有效地培养学生能力和素养，以满足新课改的要求，为高考这一重要的考试做好充足的准备。
参考文献：
[1]胡卫东.浅谈高考地理复习的有效性策略[J].中学地理教学参考，2018（16）：57-59.
[2]马青良.高考地理复习中地图技能的培养[J].中学地理教学参考，2018（06）：58-59.
周晓玲 云南省楚雄东兴中学