高中生物，课时少，容量大，如果不引导学生自学，一味地让学生跟着教师去听记，学生学得被动，教师教得也无趣，教学任务也不能很好地完成。翻看高中生物课本，我们就会发现人教版生物教科书大多内容都是按自学的路子来设计的。这与课标的“自主探究”的理念也是吻合的。杨贤江说，自学成才“第一对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣。第二学习要专注。第三学习要自信。”
　　一、赋之以趣，乐以忘忧
　　高中生物中有许多的小故事，这些小故事常与生物科学的新发现相关，运用这些故事，渗透知识讲解，既有情又有趣，如果把这些相关故事，讲得感情充沛、趣味盎然，那么学生就会情绪高昂、内心总是充盈着跃跃欲试的冲动。
　　联系生活实际对于我们生物学科来说较为容易。通过联系实际，学生感到自己是生活在真实的生物世界中，这样能促使学生运用生物知识去解释生活中的生物现象，将知识外显化，会使生物课堂充满乐趣。
　　直观手段和丰富的信息资源运用于学生自主、合作和探究学习中，能强烈地吸引学生注意力，生物标本、模型和挂图投影、录像、电影、多媒体能让学生有身临其境之感。
　　如：《生物技术实践》选修1里面的《实验开启生物科学王国的大门》中的“科学实验创立了细胞学说”“科学实验揭开了DNA分子结构之谜”“科学实验开创了稻谷培育的新纪元”“动物克隆”及“双蛙心灌流实验”。笔者利用课余时间放一些相关的视频给学生看，学生兴趣盎然，有的还主动上网搜索相关资料，学生对文本内容有了诸多的感性认识之后，再上必修教材中的内容，学生很容易将课内外相关联，把知识学活，在快乐中求知。让学生步步深入地体验学习生物的乐趣，才能赋之以趣，乐以忘忧。
　　二、专注课本，幸福阅读
　　人教版高中生物根据不同课型设计了不同的学路，让学生在不知不觉中走入文本，进入幸福阅读的状态，首次阅读，我们可以以一个欣赏者的身份选择自己感兴趣的部分去解读，也可以围绕其中一个方面去探索，不要被任务所困扰，要为兴趣所驱动，兴之所至，动力无穷，学习就是要有阳光心态，不必让学生做苦行僧。
　　如《细胞的癌变》自学片断：
　　（1）游览全文，选择自己喜欢的部分做研究。
　　（2）从以下问题中选择一、二作探讨：①晒太阳对人体有什么好处？②如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系？③为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多？④癌细胞的主要特征。⑤致癌因子主要有哪些？你能举例说明吗？⑥致癌因子为什么会导致细胞癌变？⑦原癌基因与抑癌基因的区别。⑧癌症如何防治及如何选择健康的生活方式。⑨癌症可以通过哪些途径来诊断？
　　（3）尝试练习：①判断下列表述是否正确。A.癌细胞是能连续分裂的细胞。B.人体所有细胞中都有与癌变有关的基因。②与正常细胞相比，癌细胞有哪些特点？请用自己的语言简要说明。③拓展题：A.癌症都是不治之症吗？请举例说明。B.吸烟的人容易患肺癌。但是有些不吸烟的人也得了肺癌，对此你认为该怎样解释？
　　（4）尝试做书后的“自我检测”，
　　有疑难的可以查一查，也可以标出来上课时小组合作。
　　课本引路，做好提前自学是合理的“抢跑”。“抢跑”领先，争取了主动，当然容易取胜。通过阅读教材，以及学案的辅助，学生独立完成相关作业，并记录产生的问题。要做到有效，教师应该在课前收集学生的问题，然后渗透到课堂中，使学生及时了解自己在学习过程中的优势和不足，以提升课堂教学的完整性和有效性。
　　三、掌握方法，增强自信
　　在自学过程中，要引导学生掌握知识的内在联系，完善知识结构，提高阅读效率，增强求知欲。要引导学生寻找自学的方法，如：观全文列出知识要点，画出“知识树”；寻找文章关键的知识点，摘要精读法，精读主要内容，提高阅读速度和效率；可以用图文结合、以图促文等。
　　如《遗传信息携带者——核酸》自学方法的运用片断举例：
　　方法1：图示法：出示DNA指纹图谱，父母与孩子的血缘关系。
　　方法2：实验法：取人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞（选用植物细胞为实验材料时一定要选择无色或颜色较浅的植物组织，防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象）进行实验，想一想原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？
　　当然自学的方法还有很多，这里只是兴举一隅以反三。掌握了方法，便会直奔主题，少走弯路，增强自信。
　　总之，在高中生的生物教学中，要以趣切入，以本为纲，尊重主体，授之以渔，赋之以趣，才能取得事半功倍的效果。
　　（作者单位：江苏省淮安市清河中学）