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<正>课堂教学要转型,要适应核心素养和信息文明时代的学生发展需要,就必须超越讲授教学的认识局限,突破记中学和事实性知识的教学格局,建立做中学与悟中学及其相应的方法性知识和价值性知识的认识基础,为提升课堂教学品质、优化学生知识结构创造出新的教学前景。一、从讲得好的教师转向学得好的学生
课堂教学从记中学转向做中学与悟中学的认识基础
【摘 要】
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<正>课堂教学要转型,要适应核心素养和信息文明时代的学生发展需要,就必须超越讲授教学的认识局限,突破记中学和事实性知识的教学格局,建立做中学与悟中学及其相应的方法性知
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所;
【出 处】
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上海课程教学研究
【发表日期】
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2018年03期
【基金项目】
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教育部人文社会科学重大研究项目“基于核心素养的课程整合研究”(项目编号:16JJD880022)的成果之一
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