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一、引言“多样化”是基础教育新课程改革提倡的理念之一，中小学教学顺应新课程改革理念，积极推行多样化教学。但多样化在实际教学中究竟该如何实施，该实施到什么程度，多样化最终的走向是什么？进入中小学数学课堂了解发现，一些所谓的多样化教学是盲目、流于形式的，是为了多样而多样。
多样化的归——“比赛场次”的教学改进实践
【摘 要】
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一、引言“多样化”是基础教育新课程改革提倡的理念之一，中小学教学顺应新课程改革理念，积极推行多样化教学。但多样化在实际教学中究竟该如何实施，该实施到什么程度，多样化最终
【机 构】
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浙江省绍兴文理学院数理信息学院,浙江省杭州西兴实验小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2015年10期
【基金项目】
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文章系基金项目成果之一：改善教师发展指导工作的研究与实践,浙江省教育科学2015年度规划课题（2015SCG148）,义务教育阶段数学课堂教学的研究,浙江省教育厅2014年科研项目（Y201431701）.
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