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摘 要：新世纪呼唤新课改，当前，小学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新课堂，就要切实抓好培优的补差工作。
关键词：培优;补差;重视;方法;自信心
为了全面提高学生学习的主动性和积极性，通过培优补差工作使学生转变观念，对学习产生兴趣，让学生由不会学习变成会学习的转变过程，树立学生的自信心和克服自卑的心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习习惯，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制定本班的培优补差措施。
一、思想重视，方法得当。
无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。教师方面，要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学习的兴趣，这才是最主要的。
作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。
学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。决对不能放松自己，让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明顯的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们，尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，要平等相待，更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。多让他们参与集体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们认识到，天生我才必有用，从而树立自信心。
二、让学生喜欢老师，是培优补差的关键。
我们现在受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课余时间经常与学生拉家常、谈心，我发现学生越来越喜欢我，下课了喜欢围着我，跟我聊聊家里的事，班级中的事，这样不但拉近了我和学生的关系，而且有利于随时掌握班级中不好的行为。课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识。把难的问题留给优等生，把简单的问题留给学困生，让他们在无形中体会学习的乐趣。现在我们班学生无时无刻的围着我转，我发现孩子们爱上我以后，他们上课听的更认真，作业写的也比之前好了很多。这就是爱的力量，我们只有抓住孩子们的心，一切工作都不会费吹灰之力。
三、帮助后进生树立自信心。
后进生形成的原因是多种多样的，有的是因为贪玩，上课不认真听讲，课后不按时完成作业导致的。有的是基础差，没有良好的学习习惯。还有的是因为学习方法不正确，学习上没有兴趣。还有一部分是留守儿童，爷爷，奶奶无法辅导孩子等等各种原因，所以，我们教师应先查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把差等生的功课补上去。
四、教会他们正确的学习方法。
使他们把被动的学习模式变成主动的学习模式，具体有三个环节：课前预习、课堂听课、课后复习。课前预习时，要把自己不明白的问题标出来，课堂听课时要带着问题去听课，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留的问题，这样在课堂上听课时就比较主动，听课的效果就会比较好。
五、利用课余时间进行个别辅导。
在有限的课堂教学中，无法满足每个学生的需要。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，每周有选择地布置一些要求较高的作业，让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好的发挥。对于差生进行多鼓励，少批评、多谈心，并进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理同时，每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛。比如：看谁进步大、看谁作业书写好、看谁成绩好等方法，在学生中形成不断追赶，不断超越的良好习惯。
六、精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。
作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。
在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。
在补差方面，1、教师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的“亮点”，正面引导，经常下位帮助，多设计一些接近“后进生”最近发展区的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要热情引导、耐心帮助。2、课堂板演多让“后进生”也一显身手。让“后进生”板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。3、“后进生”依赖性较强，在引导之初要让他们感到学有靠山。在课堂练习时，要有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导。
七、家校配合 养成习惯。
在布置家庭作业时，教师要做好分层，要求家长在家里进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访，掌握他们在家的学习情况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学习态度。
总之，培优补差工作是教学工作中的重中之重。作为教师，要不断摸索有效的方法和经验，使培优补差工作更具有成效。
参考文献：
[1]张永新.培优补差是班级走向成功的加油站[J].教书育人，2018（19）：78.
[2]王占伟. 在课堂上同时培优补差是否可能（二）[N]. 中国教师报，2016-10-12（007）.
[3]王占伟. 在课堂上同时培优补差是否可能（一）[N]. 中国教师报，2016-10-05（007）.
关键词：培优;补差;重视;方法;自信心
为了全面提高学生学习的主动性和积极性，通过培优补差工作使学生转变观念，对学习产生兴趣，让学生由不会学习变成会学习的转变过程，树立学生的自信心和克服自卑的心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习习惯，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制定本班的培优补差措施。
一、思想重视，方法得当。
无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。教师方面，要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学习的兴趣，这才是最主要的。
作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。
学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。决对不能放松自己，让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明顯的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们，尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，要平等相待，更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。多让他们参与集体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们认识到，天生我才必有用，从而树立自信心。
二、让学生喜欢老师，是培优补差的关键。
我们现在受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课余时间经常与学生拉家常、谈心，我发现学生越来越喜欢我，下课了喜欢围着我，跟我聊聊家里的事，班级中的事，这样不但拉近了我和学生的关系，而且有利于随时掌握班级中不好的行为。课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识。把难的问题留给优等生，把简单的问题留给学困生，让他们在无形中体会学习的乐趣。现在我们班学生无时无刻的围着我转，我发现孩子们爱上我以后，他们上课听的更认真，作业写的也比之前好了很多。这就是爱的力量，我们只有抓住孩子们的心，一切工作都不会费吹灰之力。
三、帮助后进生树立自信心。
后进生形成的原因是多种多样的，有的是因为贪玩，上课不认真听讲，课后不按时完成作业导致的。有的是基础差，没有良好的学习习惯。还有的是因为学习方法不正确，学习上没有兴趣。还有一部分是留守儿童，爷爷，奶奶无法辅导孩子等等各种原因，所以，我们教师应先查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把差等生的功课补上去。
四、教会他们正确的学习方法。
使他们把被动的学习模式变成主动的学习模式，具体有三个环节：课前预习、课堂听课、课后复习。课前预习时，要把自己不明白的问题标出来，课堂听课时要带着问题去听课，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留的问题，这样在课堂上听课时就比较主动，听课的效果就会比较好。
五、利用课余时间进行个别辅导。
在有限的课堂教学中，无法满足每个学生的需要。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，每周有选择地布置一些要求较高的作业，让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好的发挥。对于差生进行多鼓励，少批评、多谈心，并进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理同时，每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛。比如：看谁进步大、看谁作业书写好、看谁成绩好等方法，在学生中形成不断追赶，不断超越的良好习惯。
六、精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。
作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。
在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。
在补差方面，1、教师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的“亮点”，正面引导，经常下位帮助，多设计一些接近“后进生”最近发展区的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要热情引导、耐心帮助。2、课堂板演多让“后进生”也一显身手。让“后进生”板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。3、“后进生”依赖性较强，在引导之初要让他们感到学有靠山。在课堂练习时，要有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导。
七、家校配合 养成习惯。
在布置家庭作业时，教师要做好分层，要求家长在家里进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访，掌握他们在家的学习情况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学习态度。
总之，培优补差工作是教学工作中的重中之重。作为教师，要不断摸索有效的方法和经验，使培优补差工作更具有成效。
参考文献：
[1]张永新.培优补差是班级走向成功的加油站[J].教书育人，2018（19）：78.
[2]王占伟. 在课堂上同时培优补差是否可能（二）[N]. 中国教师报，2016-10-12（007）.
[3]王占伟. 在课堂上同时培优补差是否可能（一）[N]. 中国教师报，2016-10-05（007）.