论文部分内容阅读
＜正＞数学研究的对象是客观世界中具体事物抽象的结果,是"抽象的存在",因而彰显出理性色彩。小学生的思维以感性具体为主,他们学习抽象的数学知识,往往需要兴趣来支撑。理趣交融,是儿童在认识事物和探究数学真理过程中,认知需求得到满足的同时体验到数学学习的乐趣,进而产生新的探究需求,实现"理"、"趣"的循环与交融。具体地说,每一节数学课的"理",可视作一个阶段性目标。