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【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”， 培养兴趣，激发学生的写作欲望，注重阅读积累、丰富语言材料，加强各种形式的作文训练，改革传统的教学模式，从这几方面着手，能较大限度地提高学生的写作水平。
【关键词】作文；教学；方法；写作 ；水平
担任初中语文教学工作二十年，作文一直是困扰我们的一个难题，每到作文课，学生们总是抓耳挠腮，冥思苦想，觉得没啥可写的。在实际教学中确实也出现了学生怕写，没啥可写的现象。虽然如此，然而，作文教学是语文教学的重要组成部分。说作文教学是语文教学的“半壁江山”，是一点也不过分的。因此，在语文教学中，必须十分重视作文教学，提高学生的写作水平。那么，怎样提高学生的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手：
一、培养兴趣，激发学生的写作欲望
“兴趣是最好的老师。”那么如何激发学生的写作兴趣,引导学生走出怕写作文的困境呢?兴趣与需要密切相关,只要学生对所学内容有了强烈的求知欲望,感到所学内容对自己有用,这样写作起来,就会产生兴趣。因此对于学生的学习来说，培养兴趣更具有其特殊的意义。只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣地学习，才能掌握快、记得牢，效果好。作为语文教师，要在实践中努力培养学生学习写作的兴趣。
二、注重在阅读中积累、丰富语言材料
杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读书籍，实际上是在间接地认识生活，生活是作文之源，想提高作文写作水平，就应该“读万卷书”，就应该把生活和阅读结合起来。阅读时应注意：第一，要选好书。选择一些优秀的作品，尤其是那些脍炙人口的名篇佳作。第二，我们平时读书的时候，要勤于动手，如发现了一些优美的词句、段落等，把它摘抄下来，这样，我们阅读别人的文章就有借鉴的作用。第三，阅读文章的时候，我们还要善于动脑，看看别人的文章对照自己，我会怎样选材、怎样构思、怎样安排材料呢？通过对照，发现了自己的不足，并努力去学习别人的优点。这样通过读抄结合，日积月累，写作水平就会大大提高。
三、加强各种形式的作文训练，为写作打下扎实的基础
俗话说“拳不离手，曲不离口。”一首歌曲，唱的次数多，自然熟能生巧，提高写作水平也是如此，我们在平时的教学中，就要注意训练学生的写作水平，随时随处地培养学生的写作水平。 首先，给学生提供写作范文，让学生模仿。学生模仿老师，才学会取之写字，解题；就像游泳一样，教师“下水”与站在“岸上”指导是大不一样的：教师“下水”，就会主动考虑一些问题，命题时就能与学生接近，使教师易于把握命题难易程度。教师“下水”在作文指导中更有针对性，现实性，实用性，接近学生的实际，对学生的启发效果更佳。其次，指导学生写日记，增强语言表达能力。指导学生写好日记，让他们把自己在见闻感受中最有意义的部分及时记录下来，既为作文积累了素材，又可以积累丰富的词汇，提高其运用语言文字能力和表达能力。
四、改革传统的教学模式，为作文教学开辟一片新天地
在作文教学的实践中，很多教师仍然按照传统的方式进行教学：老师埋头精批细改，工作十分辛苦，但学生根本不重视自己文章中出现的问题。因此，打破传统教学模式很有必要。做法如下：第一、全班分组轮流写作，每组每周交一篇周记。这样既便于教师集中精力，精改作文，归纳出典型的错误，又提高了师生双方的工作效率。第二、注重评语作用，激发学生写作的积极性。在作文评语中，对学生的作文应多一些肯定。在作文教学的各个环节之中，尤其在作文的批改和讲评环节更为重要。鼓励性评语，让学生树立“我能写”的自信心。对那些问题比比皆是的“劣作”，教师不能全盘否定，而应该挖掘其“闪光点”，让学生明白自己的作文有不少缺点，但并非一无是处，只要不断努力，就会有进步，让他们感受到写作的喜乐和写作积极性。第三、指导学生编题纲，打草稿，克服“十步九回头”的作法，提倡一气呵成，迅速入题，尽快打好草稿，再集中力量修改。经过这几道工序，文章就会逐步完美起来。
总之，要想提高学生的写作水平，是一个循序渐进的过程，需要我们在平时的教学中不断引导，只要我在每个环节中充分挖掘学生的潜能，充分调动学生写作的积极性，学生的写作水平将能跃上一个新台阶。
参考文献：
[1] 何梅《有效的作文教学之我见》教育艺术出版社. 2009.6
[2] 王君《中学作文教学个性化的理论探索》成都师范大学出版社. 2007.8
[3] 金林《中学语文作文的个性化教学研究》南京师范大学出版社. 2006.5
[4] 吴翠云《作文教学应以学生为本》.企业家天地出版社. 2009.9
【关键词】作文；教学；方法；写作 ；水平
担任初中语文教学工作二十年，作文一直是困扰我们的一个难题，每到作文课，学生们总是抓耳挠腮，冥思苦想，觉得没啥可写的。在实际教学中确实也出现了学生怕写，没啥可写的现象。虽然如此，然而，作文教学是语文教学的重要组成部分。说作文教学是语文教学的“半壁江山”，是一点也不过分的。因此，在语文教学中，必须十分重视作文教学，提高学生的写作水平。那么，怎样提高学生的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手：
一、培养兴趣，激发学生的写作欲望
“兴趣是最好的老师。”那么如何激发学生的写作兴趣,引导学生走出怕写作文的困境呢?兴趣与需要密切相关,只要学生对所学内容有了强烈的求知欲望,感到所学内容对自己有用,这样写作起来,就会产生兴趣。因此对于学生的学习来说，培养兴趣更具有其特殊的意义。只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣地学习，才能掌握快、记得牢，效果好。作为语文教师，要在实践中努力培养学生学习写作的兴趣。
二、注重在阅读中积累、丰富语言材料
杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读书籍，实际上是在间接地认识生活，生活是作文之源，想提高作文写作水平，就应该“读万卷书”，就应该把生活和阅读结合起来。阅读时应注意：第一，要选好书。选择一些优秀的作品，尤其是那些脍炙人口的名篇佳作。第二，我们平时读书的时候，要勤于动手，如发现了一些优美的词句、段落等，把它摘抄下来，这样，我们阅读别人的文章就有借鉴的作用。第三，阅读文章的时候，我们还要善于动脑，看看别人的文章对照自己，我会怎样选材、怎样构思、怎样安排材料呢？通过对照，发现了自己的不足，并努力去学习别人的优点。这样通过读抄结合，日积月累，写作水平就会大大提高。
三、加强各种形式的作文训练，为写作打下扎实的基础
俗话说“拳不离手，曲不离口。”一首歌曲，唱的次数多，自然熟能生巧，提高写作水平也是如此，我们在平时的教学中，就要注意训练学生的写作水平，随时随处地培养学生的写作水平。 首先，给学生提供写作范文，让学生模仿。学生模仿老师，才学会取之写字，解题；就像游泳一样，教师“下水”与站在“岸上”指导是大不一样的：教师“下水”，就会主动考虑一些问题，命题时就能与学生接近，使教师易于把握命题难易程度。教师“下水”在作文指导中更有针对性，现实性，实用性，接近学生的实际，对学生的启发效果更佳。其次，指导学生写日记，增强语言表达能力。指导学生写好日记，让他们把自己在见闻感受中最有意义的部分及时记录下来，既为作文积累了素材，又可以积累丰富的词汇，提高其运用语言文字能力和表达能力。
四、改革传统的教学模式，为作文教学开辟一片新天地
在作文教学的实践中，很多教师仍然按照传统的方式进行教学：老师埋头精批细改，工作十分辛苦，但学生根本不重视自己文章中出现的问题。因此，打破传统教学模式很有必要。做法如下：第一、全班分组轮流写作，每组每周交一篇周记。这样既便于教师集中精力，精改作文，归纳出典型的错误，又提高了师生双方的工作效率。第二、注重评语作用，激发学生写作的积极性。在作文评语中，对学生的作文应多一些肯定。在作文教学的各个环节之中，尤其在作文的批改和讲评环节更为重要。鼓励性评语，让学生树立“我能写”的自信心。对那些问题比比皆是的“劣作”，教师不能全盘否定，而应该挖掘其“闪光点”，让学生明白自己的作文有不少缺点，但并非一无是处，只要不断努力，就会有进步，让他们感受到写作的喜乐和写作积极性。第三、指导学生编题纲，打草稿，克服“十步九回头”的作法，提倡一气呵成，迅速入题，尽快打好草稿，再集中力量修改。经过这几道工序，文章就会逐步完美起来。
总之，要想提高学生的写作水平，是一个循序渐进的过程，需要我们在平时的教学中不断引导，只要我在每个环节中充分挖掘学生的潜能，充分调动学生写作的积极性，学生的写作水平将能跃上一个新台阶。
参考文献：
[1] 何梅《有效的作文教学之我见》教育艺术出版社. 2009.6
[2] 王君《中学作文教学个性化的理论探索》成都师范大学出版社. 2007.8
[3] 金林《中学语文作文的个性化教学研究》南京师范大学出版社. 2006.5
[4] 吴翠云《作文教学应以学生为本》.企业家天地出版社. 2009.9