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【摘要】学校体育是我国体育体系的主要组成部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人材发挥着重要的作用。新的体育与课程标准下，为广大体育教师提供了展示自己教学能力的舞台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但是在这样的形势下，我们却看到和体会到学生的身体素质却是逐年下降，肥胖与患近视的儿童逐年增多，本文就针对其中中存在的一些问题，提出一些课堂教学的看法。
【关键词】农村小学；课堂教学；困惑
Discusses the countryside elementary school sports classroom instruction shallowly the confusion
Du Bo1 Li Ping2
【Abstract】The school sports is our country sports system’s key component, is realizes our country sports destination task important means and the way, is develops all-people body-building movement the strategic priority and the foundation, to raise the full scale development the new century capable person is playing the vital role. Under the new sports and the curriculum standard, provided for the general gym instructor had demonstrated that oneself teaching faculty the stage, each educational model’s teaching method emerged one after another incessantly, but under such situation, we actually saw and realized student’s physical quality was actually drops year by year, with contracted nearsightedness’s child to increase year by year obese, this article aimed at existed some questions, proposed some classroom instruction view.
【Key words】Countryside elementary school; Classroom instruction; Puzzled
体育与健康课程新的课程标准已经在全国正式实施了，随着课程改革的不断推进，新的教学理念正逐渐转化为教学行为，但是，在体育课堂教学实践中，我们体育教学取得成功经验的同时，也在教学过程中出现了一些偏差，如体育教师对新课标的理解不够深刻，认识不够全面等，致使体育课的教学质量下滑，影响到学生的体质健康，在课堂中，忽视学生体育知识，技能与体能的学习、锻炼与勇敢顽强、刻苦锻炼的意志品质的培养。不但脱离了学校体育的本质，更淡化了运动技能的学习，学生怎么可能获得终身体育的能力，更不要说为将来的工作与学习打下良好身体基础了。所以，目前我们体育教育工作者要对此问题引起足够的认识。
1 我国中小学生的体质现状
国家体育总局前段时间在北京公布了的第三次国民体质监测结果显示，中国开始步入小康社会，国民体质的总体水平在不断提高，但同时也存在中小学生、成年人、老年人超重与肥胖率持续增长等问题。本次监测的对象为３至6岁的幼儿、7至19岁的儿童青少年、20至59岁的成年人、60至69岁的老年人，样本达到58万420人。
根据监测，幼儿身体形态生长发育水平和身体素质呈增长趋势；中小学生身体素质持续下滑的趋势得到初步遏制，爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与2005年相比，有了不同程度提高。（摘自新华日报）
2 学生体质现状的原因
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中优化使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在前几十年遍及各村几十个班，现在村小只留下一、二年级，集中在镇中心校小学校，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但实际没有村小的场地好，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然不少，但老化、数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
3 学校体育课堂教学的应对策略
（1）加强体育教师对新课标的学习与理解。学习新课程标准，应根据新课程标准的精神认真领会它的内涵，不要流于形式，真正做到学生在新课程标准的下学生体育基本知识、能力与技能的全面提高。学校应给予体育教师理解与支持。体育教学本身的特点是以一定的身体练习为手段，发展学生的运动能力，学科的特点决定了体育教学的特殊性，意外情况的发生是不可避免的，体育教师在尽量避免意外发生的前提下应大胆教学，不能因噎废食。体育课堂教学中，教师应注重学生体育基本知识与基本技能的培养。在课堂教学中严格按照体育课程标准的要求上好体育课，向学生传授体育知识，锻炼与发展学生的身体素质，在这一点的执行上没有变通与回旋的余地，保证完成课程标准要求教学内容，达到标准的要求。
（2）体育课堂教学中，要有一定的运动负荷和生理负荷。所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。组成运动负荷的主要因素是；“量”和“强度”。在进行体育锻炼时，要注意将量和强度的关系处理适当。强度越大，则量就要相应减少，强度适中，则量可以相应加大。心理负荷则指人做练习时所承受的心理负担量，它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。在小学体育教学中，只有运动负荷和心理负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对小学生身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，合理地安排和调节小学生体育课的生理和心理负荷是对教师体育教学的一项基本要求，二者是否适宜还是评价体育教学和体育活动的锻炼效果的一项重要指标。
结束语：学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归他的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。
【关键词】农村小学；课堂教学；困惑
Discusses the countryside elementary school sports classroom instruction shallowly the confusion
Du Bo1 Li Ping2
【Abstract】The school sports is our country sports system’s key component, is realizes our country sports destination task important means and the way, is develops all-people body-building movement the strategic priority and the foundation, to raise the full scale development the new century capable person is playing the vital role. Under the new sports and the curriculum standard, provided for the general gym instructor had demonstrated that oneself teaching faculty the stage, each educational model’s teaching method emerged one after another incessantly, but under such situation, we actually saw and realized student’s physical quality was actually drops year by year, with contracted nearsightedness’s child to increase year by year obese, this article aimed at existed some questions, proposed some classroom instruction view.
【Key words】Countryside elementary school; Classroom instruction; Puzzled
体育与健康课程新的课程标准已经在全国正式实施了，随着课程改革的不断推进，新的教学理念正逐渐转化为教学行为，但是，在体育课堂教学实践中，我们体育教学取得成功经验的同时，也在教学过程中出现了一些偏差，如体育教师对新课标的理解不够深刻，认识不够全面等，致使体育课的教学质量下滑，影响到学生的体质健康，在课堂中，忽视学生体育知识，技能与体能的学习、锻炼与勇敢顽强、刻苦锻炼的意志品质的培养。不但脱离了学校体育的本质，更淡化了运动技能的学习，学生怎么可能获得终身体育的能力，更不要说为将来的工作与学习打下良好身体基础了。所以，目前我们体育教育工作者要对此问题引起足够的认识。
1 我国中小学生的体质现状
国家体育总局前段时间在北京公布了的第三次国民体质监测结果显示，中国开始步入小康社会，国民体质的总体水平在不断提高，但同时也存在中小学生、成年人、老年人超重与肥胖率持续增长等问题。本次监测的对象为３至6岁的幼儿、7至19岁的儿童青少年、20至59岁的成年人、60至69岁的老年人，样本达到58万420人。
根据监测，幼儿身体形态生长发育水平和身体素质呈增长趋势；中小学生身体素质持续下滑的趋势得到初步遏制，爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与2005年相比，有了不同程度提高。（摘自新华日报）
2 学生体质现状的原因
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中优化使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在前几十年遍及各村几十个班，现在村小只留下一、二年级，集中在镇中心校小学校，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但实际没有村小的场地好，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然不少，但老化、数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
3 学校体育课堂教学的应对策略
（1）加强体育教师对新课标的学习与理解。学习新课程标准，应根据新课程标准的精神认真领会它的内涵，不要流于形式，真正做到学生在新课程标准的下学生体育基本知识、能力与技能的全面提高。学校应给予体育教师理解与支持。体育教学本身的特点是以一定的身体练习为手段，发展学生的运动能力，学科的特点决定了体育教学的特殊性，意外情况的发生是不可避免的，体育教师在尽量避免意外发生的前提下应大胆教学，不能因噎废食。体育课堂教学中，教师应注重学生体育基本知识与基本技能的培养。在课堂教学中严格按照体育课程标准的要求上好体育课，向学生传授体育知识，锻炼与发展学生的身体素质，在这一点的执行上没有变通与回旋的余地，保证完成课程标准要求教学内容，达到标准的要求。
（2）体育课堂教学中，要有一定的运动负荷和生理负荷。所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。组成运动负荷的主要因素是；“量”和“强度”。在进行体育锻炼时，要注意将量和强度的关系处理适当。强度越大，则量就要相应减少，强度适中，则量可以相应加大。心理负荷则指人做练习时所承受的心理负担量，它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。在小学体育教学中，只有运动负荷和心理负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对小学生身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，合理地安排和调节小学生体育课的生理和心理负荷是对教师体育教学的一项基本要求，二者是否适宜还是评价体育教学和体育活动的锻炼效果的一项重要指标。
结束语：学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归他的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。