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[摘要]技校生教育是我国教育体制中的重要部分，在上世纪八九十年代技校教育为我国现代化建设培养了大批有用人才，但是随着教育体制的改革，尤其是进入二十一世纪各大高校不断扩招，影响了技校的生源，职业技术类院校的学生管理工作似乎也越来越难做了。本文从班主任的职责入手，充分运用各种事例，谈一谈如何从新生开始教育、组织班级到定岗实习、毕业，做好职业技术类院校的学生管理工作。
[关键词]技校班主任学生管理
班主任是班级管理的组织者，是班级工作的领导者，是学校各项规章制度的推行者，学生管理80%依靠班主任。班主任工作的好坏事关重大，尤其是目前技校招收的学生大都是中考、高考的落榜生，有些还是学习差、品德差的双差生，在这些学生中还有一部分家庭贫困生，这些学生的管理工作极为难做。如果在管理工作中出现问题，将会影响学校各种规章制度的实施，影响校园风气。我虽然从事班主任工作时间不长，但耳濡目染或亲身经历，对技术类院校的班主任工作也有一些心得体会。
1。抓好开课前的教育
俗话说”良好的开端是成功的一半”。新生入學后，学校一般要组织学生进行两三周的军训和学校规章制度及相关法律、法规的学习。班主任应很好地利用这个契机，严格、妥善地把好这一关，争取班级管理工作有个良好的开端。在这个时期，班主任不仅要督导学生坚持军训，还要加强学生的内务、卫生以及个人生活等方面的引导和管理，使之尽快养成良好的学习、生活习惯。在组织学生学习规章制度时，班主任应强调学生日常行为规范和行为习惯等方面的规章制度，让学生熟记于心，在形成”规矩”的同时，养成良好的行为习惯。此外，班主任应根据班级具体情况，和学生一起制定一些行之有效的班规。
但是，开端并不只是军训这短短两三个星期。很多学生迫于新环境的压力和班主任的威严，会把自己的缺点隐藏起来，表面上”安分守己”，实际上在等待时机，准备违规。事实上，对于学生的教育，我们需要常抓不懈。在我的工作经历中有这样的体会：我天天跟进学生，检查学生的出勤率、课堂表现等其他情况，这一段时间班内就会秩序井然，学生之间的矛盾或者是其他问题也相应比较少。相反，如果我连续几天都没有出现在教室、宿舍及学生们的活动场所，则班内可能就要出现各种问题。如果长时间这样放任自流，势必影响班风的建设。我的体会是，班主任要勤跑、勤说，有事没事盯一盯学生要比利用班会时间长篇大论地讲道理、说制度来的效果要好一些。
2。德育工作要贯穿始终
目前技校招收的学生，主要是中考和高考的落榜生，这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，在以前的学校可能一直饱受批评，从不被重视。而且有些学生除了不爱学习，不想学习外，平时还游手好闲，甚至有些养成了打架斗殴，小偷小摸等不良恶习，养成了不守纪律，不懂礼貌，不怕老师的坏习惯。其中还有些学生是其家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的问题孩子。这些来自不同的学校，却有相同的”命运”，同一样的归宿的学生，很容易在心理上得到沟通，有一种”同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个”小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。所以，班主任要时时抓好德育工作，把德育教育渗透到班级生活的各个方面。
2。1用制度规范学生
管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要让学生懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果一个学生这三点都做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。其后，再教育他们应有见着老师道好，不要乱扔垃圾，不应破坏公物的行为，就可能让他们向着有文明，有礼貌，有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，努力使自已能立足于社会。如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易的多。
在我接任新班后，通常会从细小的行为习惯开始，教会学生们基本的道德修养，告诉他们什么是良好的行为习惯，什么是令人讨厌的恶习。其实学生们都明白自己行为的好与坏，只是由于他们从小受到生活环境的影响，对于不良的行为早以习以为常了。这时班主任就要从一点一滴教起，要不厌其烦的说”随地吐痰不好”、”说脏话不好”、”走路弯腰驼背不好”等，在班会时还要强调为什么要养成良好的行为习惯，举一些例子让学生明白良好行为习惯的养成对于以后生活、工作的重要性。如果这些都做好的话，我觉得德育工作已经成功一大半了。接着，班主任要从学校的规章制度入手，规范学生的言行。很多学生都会说”我偶尔一次违反校规也没什么大不了的”，或者是”就我一个人没来，别人都在教室，上课的老师也看不出来”。遇到这种情况，班主任不能光给学生讲学校的条条框框，而是要从他的思想根源入手，帮助他树立班级体的概念，让他有更多的机会参与班级体的管理工作或者是学校组织的各项集体活动。久而久之，学生们会慢慢地融入集体，产生集体荣誉感，这样再给他们讲学校的各种规章制度，他们就比较容易接受和遵守了。
2。2用爱心感化学生
学生们养成良好的行为习惯需要班主任不断的说教，时刻用制度来规范学生，但同时也要用爱心来感化学生，尤其是在技校中，有些学生来自单亲家庭或者是贫困家庭，学生们可能缺少家庭的温暖和父母的关爱，再加上学习不好、行为不良，很可能在以前的学校还会受到老师的歧视和同学的讨厌。这样，就形成了他们自私、冷漠、自我封闭、自我保护的性格。这就是为什么有的学生是表面一套背后一套，在老师面前态度诚恳，满心答应，表示悔过，过后却是一切照旧，没有改过的意思。遇到这种情况，班主任不能用严厉的批评、强制的手段镇压学生，这样往往会出现适得其反的效果。我们常听人说”用真心换真心”，对待学生也要这样。
实践证明，一个对学生关心、友爱的班主任会受到学生的尊敬，班级体的问题也会比较少。我的做法是，常常在下班后到学生宿舍坐一坐，带一些小零食给他们，听一听他们想法，让他们发一发自己的牢骚。没事时给学生们发一条短信，在他们的QQ空间里留言，给他们鼓励，在遇到问题时帮他们出主意，给他们想办法，用真心爱护学生，用真情感化学生。
2。3做好毕业前的思想教育工作
技校的教学目标是培养有技能的人才，如同我们学校的校训”下苦功读书练技，出好活养家报国”，学生们最终都要走上工作岗位，展现自己的岗位技能，实现自己的人生理想。但现实的情况是，由于种种原因，有些学生不能坚守岗位，时常有脱岗的情况发生。尤其是在定岗实习的前三个月，学生们在心理上不能适应工作环境，在身体上不能适应工作强度，就有了消极的工作态度，甚至是有了脱岗的行为。
面对这种情况，班主任在定岗实习前要做好思想教育工作。让学生们知道现在的就业大环境不容乐观，就业形势紧张，而我们定岗实习后也是处于学习阶段，好高骛远永远不会学到真正的技术。同时要让学生们明白任何成功的取得都不会一蹴而就，没有付出就不会有回报，要让学生们做好吃苦受累的准备。对于这些话学生们可能只有在定岗实习后才有真正的体会，即便是有了体会之后还会出现一些思想不稳定的学生，这就需要班主任经常关注一下，时常到企业看一看学生，了解学生们的工作情况和思想动态，遇到问题及时解决。平时也要多打电话，勤发短信，让学生们感觉到即使是定岗实习了，班主任还是关心我们的。我的经验是多联系学生、多看看学生，会让学生们思想里不安定的因素减少很多，这有利于学生们顺利地度过定岗实习阶段，真正走上工作岗位。
参考文献
[1]《教育心理学》：张大均，人民教育出版社：北京，1999。7
[2]《中国教育教学杂志》：符致农，中国教育教学研究会：北京，2003年第15卷
[3]《班主任之友》：罗五金，班主任之友杂志社：武汉，2010年第2期
[4]网络期刊《对做好中职技校班主任工作的几点认识》
[5]网络期刊《技校班主任工作中存在的问题及其对策》
[6]《技校班主任工作的四个”标点符号”》：王迎春，《班主任》2006年第3期
[关键词]技校班主任学生管理
班主任是班级管理的组织者，是班级工作的领导者，是学校各项规章制度的推行者，学生管理80%依靠班主任。班主任工作的好坏事关重大，尤其是目前技校招收的学生大都是中考、高考的落榜生，有些还是学习差、品德差的双差生，在这些学生中还有一部分家庭贫困生，这些学生的管理工作极为难做。如果在管理工作中出现问题，将会影响学校各种规章制度的实施，影响校园风气。我虽然从事班主任工作时间不长，但耳濡目染或亲身经历，对技术类院校的班主任工作也有一些心得体会。
1。抓好开课前的教育
俗话说”良好的开端是成功的一半”。新生入學后，学校一般要组织学生进行两三周的军训和学校规章制度及相关法律、法规的学习。班主任应很好地利用这个契机，严格、妥善地把好这一关，争取班级管理工作有个良好的开端。在这个时期，班主任不仅要督导学生坚持军训，还要加强学生的内务、卫生以及个人生活等方面的引导和管理，使之尽快养成良好的学习、生活习惯。在组织学生学习规章制度时，班主任应强调学生日常行为规范和行为习惯等方面的规章制度，让学生熟记于心，在形成”规矩”的同时，养成良好的行为习惯。此外，班主任应根据班级具体情况，和学生一起制定一些行之有效的班规。
但是，开端并不只是军训这短短两三个星期。很多学生迫于新环境的压力和班主任的威严，会把自己的缺点隐藏起来，表面上”安分守己”，实际上在等待时机，准备违规。事实上，对于学生的教育，我们需要常抓不懈。在我的工作经历中有这样的体会：我天天跟进学生，检查学生的出勤率、课堂表现等其他情况，这一段时间班内就会秩序井然，学生之间的矛盾或者是其他问题也相应比较少。相反，如果我连续几天都没有出现在教室、宿舍及学生们的活动场所，则班内可能就要出现各种问题。如果长时间这样放任自流，势必影响班风的建设。我的体会是，班主任要勤跑、勤说，有事没事盯一盯学生要比利用班会时间长篇大论地讲道理、说制度来的效果要好一些。
2。德育工作要贯穿始终
目前技校招收的学生，主要是中考和高考的落榜生，这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，在以前的学校可能一直饱受批评，从不被重视。而且有些学生除了不爱学习，不想学习外，平时还游手好闲，甚至有些养成了打架斗殴，小偷小摸等不良恶习，养成了不守纪律，不懂礼貌，不怕老师的坏习惯。其中还有些学生是其家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的问题孩子。这些来自不同的学校，却有相同的”命运”，同一样的归宿的学生，很容易在心理上得到沟通，有一种”同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个”小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。所以，班主任要时时抓好德育工作，把德育教育渗透到班级生活的各个方面。
2。1用制度规范学生
管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要让学生懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果一个学生这三点都做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。其后，再教育他们应有见着老师道好，不要乱扔垃圾，不应破坏公物的行为，就可能让他们向着有文明，有礼貌，有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，努力使自已能立足于社会。如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易的多。
在我接任新班后，通常会从细小的行为习惯开始，教会学生们基本的道德修养，告诉他们什么是良好的行为习惯，什么是令人讨厌的恶习。其实学生们都明白自己行为的好与坏，只是由于他们从小受到生活环境的影响，对于不良的行为早以习以为常了。这时班主任就要从一点一滴教起，要不厌其烦的说”随地吐痰不好”、”说脏话不好”、”走路弯腰驼背不好”等，在班会时还要强调为什么要养成良好的行为习惯，举一些例子让学生明白良好行为习惯的养成对于以后生活、工作的重要性。如果这些都做好的话，我觉得德育工作已经成功一大半了。接着，班主任要从学校的规章制度入手，规范学生的言行。很多学生都会说”我偶尔一次违反校规也没什么大不了的”，或者是”就我一个人没来，别人都在教室，上课的老师也看不出来”。遇到这种情况，班主任不能光给学生讲学校的条条框框，而是要从他的思想根源入手，帮助他树立班级体的概念，让他有更多的机会参与班级体的管理工作或者是学校组织的各项集体活动。久而久之，学生们会慢慢地融入集体，产生集体荣誉感，这样再给他们讲学校的各种规章制度，他们就比较容易接受和遵守了。
2。2用爱心感化学生
学生们养成良好的行为习惯需要班主任不断的说教，时刻用制度来规范学生，但同时也要用爱心来感化学生，尤其是在技校中，有些学生来自单亲家庭或者是贫困家庭，学生们可能缺少家庭的温暖和父母的关爱，再加上学习不好、行为不良，很可能在以前的学校还会受到老师的歧视和同学的讨厌。这样，就形成了他们自私、冷漠、自我封闭、自我保护的性格。这就是为什么有的学生是表面一套背后一套，在老师面前态度诚恳，满心答应，表示悔过，过后却是一切照旧，没有改过的意思。遇到这种情况，班主任不能用严厉的批评、强制的手段镇压学生，这样往往会出现适得其反的效果。我们常听人说”用真心换真心”，对待学生也要这样。
实践证明，一个对学生关心、友爱的班主任会受到学生的尊敬，班级体的问题也会比较少。我的做法是，常常在下班后到学生宿舍坐一坐，带一些小零食给他们，听一听他们想法，让他们发一发自己的牢骚。没事时给学生们发一条短信，在他们的QQ空间里留言，给他们鼓励，在遇到问题时帮他们出主意，给他们想办法，用真心爱护学生，用真情感化学生。
2。3做好毕业前的思想教育工作
技校的教学目标是培养有技能的人才，如同我们学校的校训”下苦功读书练技，出好活养家报国”，学生们最终都要走上工作岗位，展现自己的岗位技能，实现自己的人生理想。但现实的情况是，由于种种原因，有些学生不能坚守岗位，时常有脱岗的情况发生。尤其是在定岗实习的前三个月，学生们在心理上不能适应工作环境，在身体上不能适应工作强度，就有了消极的工作态度，甚至是有了脱岗的行为。
面对这种情况，班主任在定岗实习前要做好思想教育工作。让学生们知道现在的就业大环境不容乐观，就业形势紧张，而我们定岗实习后也是处于学习阶段，好高骛远永远不会学到真正的技术。同时要让学生们明白任何成功的取得都不会一蹴而就，没有付出就不会有回报，要让学生们做好吃苦受累的准备。对于这些话学生们可能只有在定岗实习后才有真正的体会，即便是有了体会之后还会出现一些思想不稳定的学生，这就需要班主任经常关注一下，时常到企业看一看学生，了解学生们的工作情况和思想动态，遇到问题及时解决。平时也要多打电话，勤发短信，让学生们感觉到即使是定岗实习了，班主任还是关心我们的。我的经验是多联系学生、多看看学生，会让学生们思想里不安定的因素减少很多，这有利于学生们顺利地度过定岗实习阶段，真正走上工作岗位。
参考文献
[1]《教育心理学》：张大均，人民教育出版社：北京，1999。7
[2]《中国教育教学杂志》：符致农，中国教育教学研究会：北京，2003年第15卷
[3]《班主任之友》：罗五金，班主任之友杂志社：武汉，2010年第2期
[4]网络期刊《对做好中职技校班主任工作的几点认识》
[5]网络期刊《技校班主任工作中存在的问题及其对策》
[6]《技校班主任工作的四个”标点符号”》：王迎春，《班主任》2006年第3期