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摘 要: 为提高学生对政治课的兴趣,发挥各学科相互联系的特点,可在政治课堂教学中掺进各种调料,使本来索然无味的政治课变得有声有色、生动有趣,实现政治课的教育目标,提高政治课的教学效果。
关键词: 中职 政治课 调料
由于中职政治课的教材相对单调空洞、枯燥无味,再加上现在的中职生大多是学习动机和能力比较差的学生,这就使中职政治课越来越难上,学生对政治课越来越没兴趣,如果老师照本宣科,学生就可能没有兴趣。怎么办呢?我想起了吃饭,虽然大家都知道大米和面粉是主食,但是如果每天都是清一色的白米饭和水煮清面,我想什么人都会很快厌倦的。因此,我们除了干饭外,还必须炒几盘菜,加入油盐酱醋等调料,这样人们才能吃得津津有味。同理,虽然政治课是中职的一门公开课,但也要加入一些调料才能使学生喜欢她,接受她,加入什么呢?经过长期的实践和“品味”,我觉得下面几种调味料的味道还不错。
第一道调料:音乐
人们常说,生活离不开音乐,没有音乐的生活将是枯燥无味的。音乐是人类共有的精神食粮,音乐就是生活的调节剂。在有些较为抽象且深奥的知识点的教学上,我在课堂上播放相关的歌曲,作为背景音乐。例如:在哲学教学中讲物质决定意识,意识是物质的反映时,播放《2002年的第一场雪》;讲意识对物质具有能动作用、联系的普遍性时,播《说句心里话》、《九月九》;讲要用运动、变化、联系的观点看问题时播《山不转水转》,讲有因必有果,有果有因,事物都是处于因果联系之中时播《涛声依旧》、《一千个伤心的理由》;讲事物的发展是前进性与曲折性统一时播《爱拼才会赢》;讲发挥正确价值观的导向作用时播《常回家看看》、《龙的传人》;讲感性认识必须上升到理性认识时播《跟着感觉走》;在邓小平理论教学中放《走进新时代》、《春天的故事》;講改革开放的作用和意义时播《东方之珠》;讲法律教学中违法和犯罪的后果播放《铁窗泪》;在职业与指导教学中放《想要有个家》、《少年壮志不言愁》(生活理想),等等。事实证明,这些音乐歌曲在教学中能起到活跃气氛、调整情绪等作用。
第二道调料:文学
如果能让诗词、对联、名言、警句、成语故事、寓言等走入政治课堂,让思想政治课充满浓郁的文学色彩,以文学培育氛围,以氛围求兴趣,以兴趣带动整个“教”和“学”有时就可以达到意想不到的效果。例:讲“社会主义生产的根本目的是共同富裕”时,我引用对联“众人皆穷我独富,我富亦穷;众人皆富我亦富,此为真富”。在讲一般违法和犯罪、质变和量变的关系时借用古代的名言警句“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,“千里之堤,溃于蚁穴”。针对学生课堂睡觉问题时吟一首诗:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”可以提醒学生打起精神,这些诗句、对联及名言的运用增加了政治课语言的文学性、灵活性、趣味性,提高了学生的学习兴趣。
第三道调料:历史
有人说:“历史是过去的政治,政治是现在的历史。”又有人说:“历史而无政治,虽然不是个死尸,也是个跛子;政治而无历史,好像是闭着眼睛,在黑暗中摸索的人。”这些话虽然很笼统,但从中也能看出政治与历史的某种联系,所以在教学中我总是把政治的授课跟历史有机地结合起来,例:在讲为什么共产党是社会主义事业的领导核心时,我从1840年的鸦片战争——洋务运动——百日维新——辛亥革命——第一次国内革命战争——土地改革——抗日战争——解放战争——社会主义建设等大量史实证明,没有共产党就没有新中国,只有共产党才能救中国,没有共产党就没有社会主义。在讲一国两制有关台湾主权问题时,从历史角度讲述台湾自古以来就是中国的领土,并行使管辖权(三国、隋唐时期称台湾为“琉球”,宋元时期属晋江县管辖,元朝时期也曾派兵把守,明朝后期开始出现台湾的名字,郑成功收复台湾,1894年割台给日本,1945年收回)。这样便于学生理解,政治课给人的感觉抽象、枯燥,而历史又是活生生的,两者的结合不仅加强了政治课的生动性和趣味性,而且提高了学生综合分析问题的能力,何乐而不为呢?
第四道调料:新闻
人们对新闻有一种天生的好奇心。我每天早上开电脑的第一件事,就是看新浪等网站的新闻,晚上看电视必然看看新闻联播和焦点访谈,几乎雷打不动。凡看到的新闻,和政治课相关的,我就会在课堂上很自然、有机地结合进去,让沉闷的政治课堂焕发出新的激情和活力。例:在讲民族政策、民族问题时,指出3月14日西藏暴乱,达赖喇嘛在国外打着宗教的旗帜从事分裂祖国活动的时事新闻。奥运圣火在英国伦敦、法国巴黎、美国纽约传递遭到藏独分子干扰等焦点新闻,让学生讨论,激发他们的爱国情感。在职业指导中讲责任时,结合5·12四川汶川发生大地震后,国家总理温家宝在第一时间赶到灾区现场指挥抗震救灾,尽职尽责等感人场面,激发学生的爱心、责任心……这些既使学习内容具体化了,又使学生开阔了眼界,加深了对教材知识点的认识,一举多得。
第五道调料:实际
理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际,既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的,又是学生掌握知识、认知活动的客观要求,正如卢梭所说:“真正的教育不在于口训,而在于实行。”所以教师应在政治课教学过程中创造机会,让学生接触社会,了解现实,加强他们与现实生活的联系。例:在讲劳动法时,我让学生利用休息时间到自家附近的工厂去调查、了解工人与用人单位是否有签订劳动合同,劳动合同是否规范,劳动者的基本权利和义务的履行和保障情况(如:有没有拖欠工资?劳动时间、劳动条件、安全卫生、休息休假等方面是否符合法律规定?)学生通过自己去调查,了解存在的违法现象,进而更好地学习法律,以便将来更好地维护自身权益。如在讲产品质量法时,我先让学生去超市、商店搜集合格和不合格产品,比照产品质量法规定的生产者和销售者的责任和义务等,写出调查报告,并讨论,让他们自当“法官”断定罪行,加深对产品的质量法的理解,自觉抵制假冒伪劣商品。同时在上课时,我举出身边经常发生的“劳资纠纷,假冒伪劣商品”,给人们带来的伤害等实例,进一步提高他们的法律意识。如在讲积累与消费的关系时,举出学生中存在的不合理消费等现象,提醒他们要合理消费。采用这些理论联系实际的教学方法,可以提高学生学习政治课的浓厚兴趣,特别是学生通过政治理论的再实践,即由理性回到感性,再用感性印证理性,由表及里,由浅入深,循环往复,加深理解,深化思维,有效地培养学生发现、创新、分析和解决问题的能力。
第六道调料:幽默
幽默是生活的润滑剂,谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人,学生更是如此。我校把思想政治课安排在上午第3、4节课或下午第1、2节及最后一节课,并且大多在体育课之后,学生的注意力不集中、疲劳现象就更为突出,这时如果教师恰当地运用幽默性的语言就可以消除教学疲劳,引起学生注意,同时可以讲讲笑话和故事,调节课堂教学气氛,这样可以提高政治课堂教学效果。
如上所述,我在政治课上掺进了各种调味品和调料,使本来索然无味的政治课变得有声有色、生动有趣了,使学生逐渐喜欢上我的政治课了,一些政治思想和观点也能不知不觉地渗透进学生的脑海,真正使政治课达到润物细无声的教育效果。
参考文献:
[1]刘岚.给政治教师的101条建议.南京师范大学出版社,2005.
关键词: 中职 政治课 调料
由于中职政治课的教材相对单调空洞、枯燥无味,再加上现在的中职生大多是学习动机和能力比较差的学生,这就使中职政治课越来越难上,学生对政治课越来越没兴趣,如果老师照本宣科,学生就可能没有兴趣。怎么办呢?我想起了吃饭,虽然大家都知道大米和面粉是主食,但是如果每天都是清一色的白米饭和水煮清面,我想什么人都会很快厌倦的。因此,我们除了干饭外,还必须炒几盘菜,加入油盐酱醋等调料,这样人们才能吃得津津有味。同理,虽然政治课是中职的一门公开课,但也要加入一些调料才能使学生喜欢她,接受她,加入什么呢?经过长期的实践和“品味”,我觉得下面几种调味料的味道还不错。
第一道调料:音乐
人们常说,生活离不开音乐,没有音乐的生活将是枯燥无味的。音乐是人类共有的精神食粮,音乐就是生活的调节剂。在有些较为抽象且深奥的知识点的教学上,我在课堂上播放相关的歌曲,作为背景音乐。例如:在哲学教学中讲物质决定意识,意识是物质的反映时,播放《2002年的第一场雪》;讲意识对物质具有能动作用、联系的普遍性时,播《说句心里话》、《九月九》;讲要用运动、变化、联系的观点看问题时播《山不转水转》,讲有因必有果,有果有因,事物都是处于因果联系之中时播《涛声依旧》、《一千个伤心的理由》;讲事物的发展是前进性与曲折性统一时播《爱拼才会赢》;讲发挥正确价值观的导向作用时播《常回家看看》、《龙的传人》;讲感性认识必须上升到理性认识时播《跟着感觉走》;在邓小平理论教学中放《走进新时代》、《春天的故事》;講改革开放的作用和意义时播《东方之珠》;讲法律教学中违法和犯罪的后果播放《铁窗泪》;在职业与指导教学中放《想要有个家》、《少年壮志不言愁》(生活理想),等等。事实证明,这些音乐歌曲在教学中能起到活跃气氛、调整情绪等作用。
第二道调料:文学
如果能让诗词、对联、名言、警句、成语故事、寓言等走入政治课堂,让思想政治课充满浓郁的文学色彩,以文学培育氛围,以氛围求兴趣,以兴趣带动整个“教”和“学”有时就可以达到意想不到的效果。例:讲“社会主义生产的根本目的是共同富裕”时,我引用对联“众人皆穷我独富,我富亦穷;众人皆富我亦富,此为真富”。在讲一般违法和犯罪、质变和量变的关系时借用古代的名言警句“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,“千里之堤,溃于蚁穴”。针对学生课堂睡觉问题时吟一首诗:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”可以提醒学生打起精神,这些诗句、对联及名言的运用增加了政治课语言的文学性、灵活性、趣味性,提高了学生的学习兴趣。
第三道调料:历史
有人说:“历史是过去的政治,政治是现在的历史。”又有人说:“历史而无政治,虽然不是个死尸,也是个跛子;政治而无历史,好像是闭着眼睛,在黑暗中摸索的人。”这些话虽然很笼统,但从中也能看出政治与历史的某种联系,所以在教学中我总是把政治的授课跟历史有机地结合起来,例:在讲为什么共产党是社会主义事业的领导核心时,我从1840年的鸦片战争——洋务运动——百日维新——辛亥革命——第一次国内革命战争——土地改革——抗日战争——解放战争——社会主义建设等大量史实证明,没有共产党就没有新中国,只有共产党才能救中国,没有共产党就没有社会主义。在讲一国两制有关台湾主权问题时,从历史角度讲述台湾自古以来就是中国的领土,并行使管辖权(三国、隋唐时期称台湾为“琉球”,宋元时期属晋江县管辖,元朝时期也曾派兵把守,明朝后期开始出现台湾的名字,郑成功收复台湾,1894年割台给日本,1945年收回)。这样便于学生理解,政治课给人的感觉抽象、枯燥,而历史又是活生生的,两者的结合不仅加强了政治课的生动性和趣味性,而且提高了学生综合分析问题的能力,何乐而不为呢?
第四道调料:新闻
人们对新闻有一种天生的好奇心。我每天早上开电脑的第一件事,就是看新浪等网站的新闻,晚上看电视必然看看新闻联播和焦点访谈,几乎雷打不动。凡看到的新闻,和政治课相关的,我就会在课堂上很自然、有机地结合进去,让沉闷的政治课堂焕发出新的激情和活力。例:在讲民族政策、民族问题时,指出3月14日西藏暴乱,达赖喇嘛在国外打着宗教的旗帜从事分裂祖国活动的时事新闻。奥运圣火在英国伦敦、法国巴黎、美国纽约传递遭到藏独分子干扰等焦点新闻,让学生讨论,激发他们的爱国情感。在职业指导中讲责任时,结合5·12四川汶川发生大地震后,国家总理温家宝在第一时间赶到灾区现场指挥抗震救灾,尽职尽责等感人场面,激发学生的爱心、责任心……这些既使学习内容具体化了,又使学生开阔了眼界,加深了对教材知识点的认识,一举多得。
第五道调料:实际
理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际,既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的,又是学生掌握知识、认知活动的客观要求,正如卢梭所说:“真正的教育不在于口训,而在于实行。”所以教师应在政治课教学过程中创造机会,让学生接触社会,了解现实,加强他们与现实生活的联系。例:在讲劳动法时,我让学生利用休息时间到自家附近的工厂去调查、了解工人与用人单位是否有签订劳动合同,劳动合同是否规范,劳动者的基本权利和义务的履行和保障情况(如:有没有拖欠工资?劳动时间、劳动条件、安全卫生、休息休假等方面是否符合法律规定?)学生通过自己去调查,了解存在的违法现象,进而更好地学习法律,以便将来更好地维护自身权益。如在讲产品质量法时,我先让学生去超市、商店搜集合格和不合格产品,比照产品质量法规定的生产者和销售者的责任和义务等,写出调查报告,并讨论,让他们自当“法官”断定罪行,加深对产品的质量法的理解,自觉抵制假冒伪劣商品。同时在上课时,我举出身边经常发生的“劳资纠纷,假冒伪劣商品”,给人们带来的伤害等实例,进一步提高他们的法律意识。如在讲积累与消费的关系时,举出学生中存在的不合理消费等现象,提醒他们要合理消费。采用这些理论联系实际的教学方法,可以提高学生学习政治课的浓厚兴趣,特别是学生通过政治理论的再实践,即由理性回到感性,再用感性印证理性,由表及里,由浅入深,循环往复,加深理解,深化思维,有效地培养学生发现、创新、分析和解决问题的能力。
第六道调料:幽默
幽默是生活的润滑剂,谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人,学生更是如此。我校把思想政治课安排在上午第3、4节课或下午第1、2节及最后一节课,并且大多在体育课之后,学生的注意力不集中、疲劳现象就更为突出,这时如果教师恰当地运用幽默性的语言就可以消除教学疲劳,引起学生注意,同时可以讲讲笑话和故事,调节课堂教学气氛,这样可以提高政治课堂教学效果。
如上所述,我在政治课上掺进了各种调味品和调料,使本来索然无味的政治课变得有声有色、生动有趣了,使学生逐渐喜欢上我的政治课了,一些政治思想和观点也能不知不觉地渗透进学生的脑海,真正使政治课达到润物细无声的教育效果。
参考文献:
[1]刘岚.给政治教师的101条建议.南京师范大学出版社,2005.