论文部分内容阅读
“我甘愿做一抹泥土/在夏季的深处/连同一朵莲的呼吸/清香是我永恒的定律/默默地铺在原处/不悲/不喜/守候/幸福”
——写在前面
9月，刚刚开学的日子本该波澜不惊，然而新班级的孩子们行为习惯和纪律意识还比较淡薄，不时溅起一些涟漪。初见小鹏，没怎么问多余的话，只是感觉他在时不时有些拙劣地掩饰着自己。
“秋老虎”肆无忌惮的席卷着大地，烈日像刀子似的刺痛，偶尔一阵秋风卷起热浪，路边的枯叶漫无目的满世界里逃蹿。
一天早晨，我正想走进办公室，这时，一个胖胖的男孩被一位老爷爷连推带拉的拽上三楼。腰弯背驼的爷爷一手提着书包，另一只手吃力地把娃娃推向教室，还不时抡起手掌用力挥向娃娃，一边吼道：“你再这样懒洋洋的不按时上学，以后就不让你读了，跟你妈妈一起打工去！”那胖男孩呼呲呼呲喘着气，脸憋得通红，站在教室门口，就是不动。
膨胀的空气，好像愈发令人窒息。刚好第一节上课铃响，迟到的铃声把这紧绷的空气裂帛般撕破了。
我仔细一看，这不是我们班的小鹏吗？他和爷爷对峙着，爷爷又推又打，也奈何他不得。见此情形，我连忙跑过去拉开他们：“老人家，您为什么要打娃娃呀？”爷爷边摇头边无奈地放下手：“娃娃不听话，隔学校这么近，就是不愿来上学呀，真拿他没办法，有时我真想打死他！唉……”
操场边那几棵耷拉着脑袋的黄桷，像一个个垂暮的老头子，怎能受得住酷暑的侵袭，不停地被蒸烤，眩晕。
“老人家，莫打莫打，我来跟孩子谈谈吧！”我转身劝杵在门口的小鹏：“小鹏，你先进教室，老师和爷爷谈谈，保证爷爷不再打你了，好吗？”刚才还梗着脖子、剑拔弩张的小鹏，一下子泄了气，含着眼泪默默走进教室。因为要上课，我约小鹏爷爷放学接孩子时谈一谈。
放学后，偌大的教室里只有我、小鹏和爷爷三个人。
通过与老人的交谈，我了解到：内向的小鹏来自单亲家庭，妈妈很少回来，爷爷照顾他的生活，平时和他几乎没有交流……他讨厌上学，一进校门就称这儿疼、那儿不对，找各种理由逃离……爷爷一上火就打，他就更是抵触。说到这些，老人的眼眶红了。
傍晚，暑气减退，好像黄桷树顶的那一弯月牙在一旁浅浅地数着我们的时间。看着在一旁安静玩耍的小鹏，早上那股犟牛劲儿全然不见了，我的心微微一疼。唉，这孩子木讷，还有点胖，在班上也几乎没有朋友。他就像一只不会说话的蚕宝宝，用蚕丝一圈一圈地裹住了自己。
我劝老人道：“我非常理解您恨铁不成钢的心情，但一味打孩子只会让他产生逆反心理更厌学，万一打出个好歹，大人孩子都不好过哟。”小鹏爷爷皱了皱眉头。我赶紧趁热打铁说：“你看，小鹏还是未成年人，受到《未成年人保护法》的保护，家长不得对未成年人实施家庭暴力。同时，小鹏的妈妈作为他的监护人，不能对小鹏放任不管，把教育的责任全推给老人。”小鹏爷爷轻轻点了点头。
我倒了杯水给爷爷，接着说：“老人家，未成年人理应享受义务教育的权利，我们得共同努力找到解決问题的办法才行，一步一步来，先激发娃娃的学习兴趣，帮他找到学习的自信。”爷爷听完后感激地直点头。
我随后抚着小鹏的头，轻声说：“小鹏，让我们来个约定吧！老师和你一起画棵心情树，每天放学后往上面画一个苹果，红苹果代表开心的一天，绿苹果代表忧愁的一天，等到树上挂满30个红苹果，老师就满足你一个愿望。”“好呀！好呀！”小鹏一扫先前的没精打采，兴奋地欢呼着……似乎找到了进步的方向和向上的信心！
这次谈话后，我明显感觉小鹏的爷爷发生了转变，老人正努力改变简单粗暴的态度，有好几次小鹏妈妈也来学校接他放学了。小鹏脸上出现了久违的笑容。
终于，长久挥之不去的炎热被一道道清凉的秋意驱赶，黄桷也抖落戎装静待又一季苏醒的繁茂。
之后，我还通过主题班会加强班集体“团结共进、互帮互助”的主题教育，召开班干部会议，成立帮扶小分队。各方面出色的优等生分别帮助班级后进生，这样，既有利于班集体整体的健康向上发展，在班级里形成结对进步的风气，又能让大家真正关注、关心小鹏，还保护了小鹏的自尊心！
此外，我时常有意无意的和小鹏促膝谈心，鼓励他用日记记录心情，多与人交流；午后，同桌帮着小鹏解决学习中的难题；课间，小伙伴们邀请小鹏参加游戏，大家一起欢笑，一起玩闹；周末，我和同事为小鹏家送去温暖，我分明看到孩子和老人的眼中都泛着幸福的泪花。小鹏的“心情树”上红苹果越来越多，小家伙调皮地对我说：“老师，准备好了吗？我要许愿了哟！”
可爱的小家伙，老师希望你的“心情树”上从此挂满了红苹果，有外公的爱、父母的爱、老师的爱、大家的爱……
我知道，作为老师，一言一行不仅彰显自我的法纪规范和师德意识，更在无形中正面影响着身边的家长和娃娃们。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。” “爱”是班主任工作永恒的艺术。
耐心、细致才不至于我们错过呵护；智慧和思辨才不至于我们在德育中迷失、徒劳。创设科学的育人情景，用情去感化，用理去说服，用赏识去激励。共同的话题可以拉近距离，平等的对话可以走进心里。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。作为教师的我们更应以此来鞭策自己。严于律己，宽以待人，是我们每一位青年教师成长的需要；务实行事，以身作则，是我们每一位青年教师走向成功的基石。因为，心会跟爱一起走！这也正属于一个为人师者的幸福守望！
——写在前面
楔子
9月，刚刚开学的日子本该波澜不惊，然而新班级的孩子们行为习惯和纪律意识还比较淡薄，不时溅起一些涟漪。初见小鹏，没怎么问多余的话，只是感觉他在时不时有些拙劣地掩饰着自己。
冲突事件
“秋老虎”肆无忌惮的席卷着大地，烈日像刀子似的刺痛，偶尔一阵秋风卷起热浪，路边的枯叶漫无目的满世界里逃蹿。
一天早晨，我正想走进办公室，这时，一个胖胖的男孩被一位老爷爷连推带拉的拽上三楼。腰弯背驼的爷爷一手提着书包，另一只手吃力地把娃娃推向教室，还不时抡起手掌用力挥向娃娃，一边吼道：“你再这样懒洋洋的不按时上学，以后就不让你读了，跟你妈妈一起打工去！”那胖男孩呼呲呼呲喘着气，脸憋得通红，站在教室门口，就是不动。
膨胀的空气，好像愈发令人窒息。刚好第一节上课铃响，迟到的铃声把这紧绷的空气裂帛般撕破了。
我仔细一看，这不是我们班的小鹏吗？他和爷爷对峙着，爷爷又推又打，也奈何他不得。见此情形，我连忙跑过去拉开他们：“老人家，您为什么要打娃娃呀？”爷爷边摇头边无奈地放下手：“娃娃不听话，隔学校这么近，就是不愿来上学呀，真拿他没办法，有时我真想打死他！唉……”
操场边那几棵耷拉着脑袋的黄桷，像一个个垂暮的老头子，怎能受得住酷暑的侵袭，不停地被蒸烤，眩晕。
“老人家，莫打莫打，我来跟孩子谈谈吧！”我转身劝杵在门口的小鹏：“小鹏，你先进教室，老师和爷爷谈谈，保证爷爷不再打你了，好吗？”刚才还梗着脖子、剑拔弩张的小鹏，一下子泄了气，含着眼泪默默走进教室。因为要上课，我约小鹏爷爷放学接孩子时谈一谈。
促膝长谈
放学后，偌大的教室里只有我、小鹏和爷爷三个人。
通过与老人的交谈，我了解到：内向的小鹏来自单亲家庭，妈妈很少回来，爷爷照顾他的生活，平时和他几乎没有交流……他讨厌上学，一进校门就称这儿疼、那儿不对，找各种理由逃离……爷爷一上火就打，他就更是抵触。说到这些，老人的眼眶红了。
傍晚，暑气减退，好像黄桷树顶的那一弯月牙在一旁浅浅地数着我们的时间。看着在一旁安静玩耍的小鹏，早上那股犟牛劲儿全然不见了，我的心微微一疼。唉，这孩子木讷，还有点胖，在班上也几乎没有朋友。他就像一只不会说话的蚕宝宝，用蚕丝一圈一圈地裹住了自己。
我劝老人道：“我非常理解您恨铁不成钢的心情，但一味打孩子只会让他产生逆反心理更厌学，万一打出个好歹，大人孩子都不好过哟。”小鹏爷爷皱了皱眉头。我赶紧趁热打铁说：“你看，小鹏还是未成年人，受到《未成年人保护法》的保护，家长不得对未成年人实施家庭暴力。同时，小鹏的妈妈作为他的监护人，不能对小鹏放任不管，把教育的责任全推给老人。”小鹏爷爷轻轻点了点头。
我倒了杯水给爷爷，接着说：“老人家，未成年人理应享受义务教育的权利，我们得共同努力找到解決问题的办法才行，一步一步来，先激发娃娃的学习兴趣，帮他找到学习的自信。”爷爷听完后感激地直点头。
共护约定
我随后抚着小鹏的头，轻声说：“小鹏，让我们来个约定吧！老师和你一起画棵心情树，每天放学后往上面画一个苹果，红苹果代表开心的一天，绿苹果代表忧愁的一天，等到树上挂满30个红苹果，老师就满足你一个愿望。”“好呀！好呀！”小鹏一扫先前的没精打采，兴奋地欢呼着……似乎找到了进步的方向和向上的信心！
这次谈话后，我明显感觉小鹏的爷爷发生了转变，老人正努力改变简单粗暴的态度，有好几次小鹏妈妈也来学校接他放学了。小鹏脸上出现了久违的笑容。
终于，长久挥之不去的炎热被一道道清凉的秋意驱赶，黄桷也抖落戎装静待又一季苏醒的繁茂。
之后，我还通过主题班会加强班集体“团结共进、互帮互助”的主题教育，召开班干部会议，成立帮扶小分队。各方面出色的优等生分别帮助班级后进生，这样，既有利于班集体整体的健康向上发展，在班级里形成结对进步的风气，又能让大家真正关注、关心小鹏，还保护了小鹏的自尊心！
此外，我时常有意无意的和小鹏促膝谈心，鼓励他用日记记录心情，多与人交流；午后，同桌帮着小鹏解决学习中的难题；课间，小伙伴们邀请小鹏参加游戏，大家一起欢笑，一起玩闹；周末，我和同事为小鹏家送去温暖，我分明看到孩子和老人的眼中都泛着幸福的泪花。小鹏的“心情树”上红苹果越来越多，小家伙调皮地对我说：“老师，准备好了吗？我要许愿了哟！”
可爱的小家伙，老师希望你的“心情树”上从此挂满了红苹果，有外公的爱、父母的爱、老师的爱、大家的爱……
反思
我知道，作为老师，一言一行不仅彰显自我的法纪规范和师德意识，更在无形中正面影响着身边的家长和娃娃们。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。” “爱”是班主任工作永恒的艺术。
耐心、细致才不至于我们错过呵护；智慧和思辨才不至于我们在德育中迷失、徒劳。创设科学的育人情景，用情去感化，用理去说服，用赏识去激励。共同的话题可以拉近距离，平等的对话可以走进心里。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。作为教师的我们更应以此来鞭策自己。严于律己，宽以待人，是我们每一位青年教师成长的需要；务实行事，以身作则，是我们每一位青年教师走向成功的基石。因为，心会跟爱一起走！这也正属于一个为人师者的幸福守望！