中图分类号：G456
　　在班主任促进学生自我教育，自我管理的管理中，班主任并不是大放手，错误地认为不用到教室了，其实班主任的督促作用不能缺少。
　　一天晚自习，我去教室，蹑手蹑脚地来到教室外，从窗口窥视教室内的"现状"，只见学生们都低头忙碌着，此时的我有些羞愧，自责自己，"怎么不相信学生呢？"。推门进教室，68人的自习教室静得一根针掉在地上都能听得见，此时，我内心既责怪自己对学生不信任，又为学生的自律表现而高兴。在教室转了一圈，我发现王晓行同学前面掉了一张写满字的"纸条"，我的心"咯噔"一下，莫非学生在静静地传"纸条"？我忍不住将"纸条"拾了起来，一看，我恨不得找个洞钻进去，我不仅错怪了学生，而且我是那么的"卑鄙"，学生是那么的高尚，因为那是一张数学演草纸！
　　尽管这些是我的内心活动，但我必须向全体同学承认自己的"卑鄙"，大力表扬学生的高尚。我闪着泪花对学生说：孩子们，你们是高尚的，你们的自主、自律的学习行为让我感动；人们都说"孩子是家长的影子"，只有责任心强的家长才能教育出你们这样好的孩子，我相信，将来的你们一定是战无不胜的。下面，我得向大家做一个检讨，因为我刚才捡了张纸条，"卑鄙"地认为可能是某些同学传的"小纸条"，可事实给了我一记耳光，那是某生的演草纸！我错了，我错怪你们了，对不起！"
　　面对此情此景，同学们为我的诚心检讨鼓起了掌，我和学生都开心地笑了！