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摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的课堂教学发生了天翻地覆的变化，要求教师在教学的过程中不仅要重视学生的基础知识与技能传授，还需要培养学生的学科素养，提高学生的综合素质能力。为此，本文就简单探究了小学数学教学中展开生活情境的重要性与方式，以期为广大同仁提供一些参考借鉴。
关键词：小学数学;生活情境;实践方法
引言：数学是小学阶段的基础学科之一，对学生今后的学习与生活都有着至关重要的作用。不过，数学由于具有较强的抽象性与逻辑性，很多小学生在学习的过程中会比较难以理解，加上教师教学方法的单一与落后，就容易让学生对数学学习产生负面情绪。所以，教师要充分结合学生的实际情况，将生活情境融入到小学数学的课堂教学之中，帮助学生更好地学习。
一、小学数学教学中展开生活情境的重要性
1.有利于学生提高学习的质量
众所周知，实际生活与数学知识之间的联系非常紧密，学生学习数学知识的最终目的也是为了能够更好地生活。但是，由于小学生的理解能力有限，在面对比较抽象的数学知识时，学习中会遇到许多难题，而通过生活情境的运用，学生就可以很容易去理解与掌握所学的内容，这样不仅基础扎实，也有助于学生实际运用能力的提高，使学生的数学能力得到全面发展[1]。
2.有利于激发学生的学习兴趣
小学生的年龄比较下，缺少丰富的生活经验与知识经验，他们对知识的学习与运用基本都是靠着兴趣爱好所进行。如果他们没有学习兴趣，学习的效率就会降低，学习过程中也会被其他事物所影响，直接影响到学习的质量。而在小学数学教学中展开生活情境，学生面对日常生活中所接触的事物会充满好奇心，相较于传统的教学模式，更有利于调动起学生的学习积极性与主动性，对培养学生的学习兴趣有着重要的作用。
二、将生活情境运用到小学数学教学中的方法
小学阶段的学习与幼儿阶段的学习有着明显的差异，很多小学生才升入小学，面对较高的学习强度会有很大的压力，加上数学知识本身就比较抽象，如果教师不及时对学生的學习进行引导，就会容易让学生对数学学习产生一些负面情绪，影响到数学教学的效果。将生活情境运用到小学数学的教学中，就是一种可行、有效的方式，不过在具体的开展过程中教师还应该注意一些问题，并在不断实践中去优化与调整[2]。
1.选择合适的生活情境
在传统的教学中，教师都是课堂教学的主体，教学的计划、形式以及内容都是教师根据自己的教学经验和知识能力所设计的，很少会去考虑到学生的情况。对于大多数教师而言，完成教学的进度与任务就是有效的教学。在现代教育理念下，这种教学模式显然已经不再适用，教师需要在课堂教学中重视学生的主体地位，并培养学生的自主学习意识与能力，使他们可以真正成为学习的主人。因此，在运用生活情境的过程中，教师也需要结合学生的实际情况，要充分考虑到学生的理解能力、知识水平以及认知规律，选择合适的内容来开展教学。如果选择比较难的内容，不仅不能达到教学预期的目标，还容易打击学生的学习信心，造成教学效率的降低。例如，教师在教学关于“加减法的计算”相关内容时，就可以从学生买零食、买课本或者买玩具等生活情境去入手，让学生在他们熟悉的生活场景中去理解与掌握知识，然后选择合适难度的题目去让他们练习，这样既能调动起学生的学习积极性，也有利于学生实际运用能力的提高，对学生的数学综合能力提升具有积极作用。
2.重视生活感受问题情境
数学知识来源于生活，特别是小学数学知识，与生活有着十分紧密的关系，但是在编写的过程，有的定义、定理会较为抽象，学生在理解的时候会相对困难一些。所以，教师在教学的过程中就可以运用生活情境，将这些比较难以理解的数学知识细致化，更加贴近生活，使学生可以更深刻去理解和掌握[3]。例如，在“用人民币解决实际问题”的相关内容教学中，教师就可以先让学生去说一说自己在生活中都见到过哪些使用过人民币的场所，如超市、便利店、文具店以及水果店等，并让学生去回忆在跟着家人去购买东西的时候是如何进行钱数的计算。接着，教师就可以创设相关的生活情境：小明去文具店购买铅笔，买了三支铅笔，每支铅笔的单价为一块，小明给了售货员十元，售货员应该找给小明多少钱呢？通过这种问题情境，可以让学生去感受数学知识与实际生活之间的联系，体会数学学习的乐趣。
3.注重教学语言的精简
小学生的理解能力相对比较薄弱，如果教师在课堂教学中选择比较概念化的语言去讲解知识，就会造成学生在理解与掌握方面的困难，加上小学生容易受到外界环境的干扰，这样就比较容易出现学生走神、注意力不集中的情况。对此，教师就需要根据学生的身心特点、认知规律来选择合适的教学语言，要保证学生能够听懂、理解，并且教师要利用合适的语言来引导学生加强课堂的互动，让学生能够积极参与到课堂学习活动中来。
结束语：总之，将生活情境融入到小学数学的课堂教学中，不仅能够激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，也有利于学生认识到生活与数学之间的紧密联系，让他们对数学产生新的认知。对此，数学教师要积极转变教学观念，尊重学生的学习主体地位，通过选择合适的生活情境来提高教学的有效性，为学生的全面健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]国玉山. 关于小学数学教学中展开生活情境的探究[J]. 课程教育研究， 2016（36）.
[2]安丽慧. 小学数学教学中展开生活情境教学的探究[J]. 考试周刊， 2017（59）：111-111.
[3]陈佳阳. 对小学数学教学中生活情境开展的研究[J]. 时代教育， 2018（8）： 162-162.
关键词：小学数学;生活情境;实践方法
引言：数学是小学阶段的基础学科之一，对学生今后的学习与生活都有着至关重要的作用。不过，数学由于具有较强的抽象性与逻辑性，很多小学生在学习的过程中会比较难以理解，加上教师教学方法的单一与落后，就容易让学生对数学学习产生负面情绪。所以，教师要充分结合学生的实际情况，将生活情境融入到小学数学的课堂教学之中，帮助学生更好地学习。
一、小学数学教学中展开生活情境的重要性
1.有利于学生提高学习的质量
众所周知，实际生活与数学知识之间的联系非常紧密，学生学习数学知识的最终目的也是为了能够更好地生活。但是，由于小学生的理解能力有限，在面对比较抽象的数学知识时，学习中会遇到许多难题，而通过生活情境的运用，学生就可以很容易去理解与掌握所学的内容，这样不仅基础扎实，也有助于学生实际运用能力的提高，使学生的数学能力得到全面发展[1]。
2.有利于激发学生的学习兴趣
小学生的年龄比较下，缺少丰富的生活经验与知识经验，他们对知识的学习与运用基本都是靠着兴趣爱好所进行。如果他们没有学习兴趣，学习的效率就会降低，学习过程中也会被其他事物所影响，直接影响到学习的质量。而在小学数学教学中展开生活情境，学生面对日常生活中所接触的事物会充满好奇心，相较于传统的教学模式，更有利于调动起学生的学习积极性与主动性，对培养学生的学习兴趣有着重要的作用。
二、将生活情境运用到小学数学教学中的方法
小学阶段的学习与幼儿阶段的学习有着明显的差异，很多小学生才升入小学，面对较高的学习强度会有很大的压力，加上数学知识本身就比较抽象，如果教师不及时对学生的學习进行引导，就会容易让学生对数学学习产生一些负面情绪，影响到数学教学的效果。将生活情境运用到小学数学的教学中，就是一种可行、有效的方式，不过在具体的开展过程中教师还应该注意一些问题，并在不断实践中去优化与调整[2]。
1.选择合适的生活情境
在传统的教学中，教师都是课堂教学的主体，教学的计划、形式以及内容都是教师根据自己的教学经验和知识能力所设计的，很少会去考虑到学生的情况。对于大多数教师而言，完成教学的进度与任务就是有效的教学。在现代教育理念下，这种教学模式显然已经不再适用，教师需要在课堂教学中重视学生的主体地位，并培养学生的自主学习意识与能力，使他们可以真正成为学习的主人。因此，在运用生活情境的过程中，教师也需要结合学生的实际情况，要充分考虑到学生的理解能力、知识水平以及认知规律，选择合适的内容来开展教学。如果选择比较难的内容，不仅不能达到教学预期的目标，还容易打击学生的学习信心，造成教学效率的降低。例如，教师在教学关于“加减法的计算”相关内容时，就可以从学生买零食、买课本或者买玩具等生活情境去入手，让学生在他们熟悉的生活场景中去理解与掌握知识，然后选择合适难度的题目去让他们练习，这样既能调动起学生的学习积极性，也有利于学生实际运用能力的提高，对学生的数学综合能力提升具有积极作用。
2.重视生活感受问题情境
数学知识来源于生活，特别是小学数学知识，与生活有着十分紧密的关系，但是在编写的过程，有的定义、定理会较为抽象，学生在理解的时候会相对困难一些。所以，教师在教学的过程中就可以运用生活情境，将这些比较难以理解的数学知识细致化，更加贴近生活，使学生可以更深刻去理解和掌握[3]。例如，在“用人民币解决实际问题”的相关内容教学中，教师就可以先让学生去说一说自己在生活中都见到过哪些使用过人民币的场所，如超市、便利店、文具店以及水果店等，并让学生去回忆在跟着家人去购买东西的时候是如何进行钱数的计算。接着，教师就可以创设相关的生活情境：小明去文具店购买铅笔，买了三支铅笔，每支铅笔的单价为一块，小明给了售货员十元，售货员应该找给小明多少钱呢？通过这种问题情境，可以让学生去感受数学知识与实际生活之间的联系，体会数学学习的乐趣。
3.注重教学语言的精简
小学生的理解能力相对比较薄弱，如果教师在课堂教学中选择比较概念化的语言去讲解知识，就会造成学生在理解与掌握方面的困难，加上小学生容易受到外界环境的干扰，这样就比较容易出现学生走神、注意力不集中的情况。对此，教师就需要根据学生的身心特点、认知规律来选择合适的教学语言，要保证学生能够听懂、理解，并且教师要利用合适的语言来引导学生加强课堂的互动，让学生能够积极参与到课堂学习活动中来。
结束语：总之，将生活情境融入到小学数学的课堂教学中，不仅能够激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，也有利于学生认识到生活与数学之间的紧密联系，让他们对数学产生新的认知。对此，数学教师要积极转变教学观念，尊重学生的学习主体地位，通过选择合适的生活情境来提高教学的有效性，为学生的全面健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]国玉山. 关于小学数学教学中展开生活情境的探究[J]. 课程教育研究， 2016（36）.
[2]安丽慧. 小学数学教学中展开生活情境教学的探究[J]. 考试周刊， 2017（59）：111-111.
[3]陈佳阳. 对小学数学教学中生活情境开展的研究[J]. 时代教育， 2018（8）： 162-162.