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2016级的学子是广州市G院的大二学生。本学期通过对广州市G学院2016级高职高专学生学习特点的分析，发现学子们存在难以平衡社团/兼职与专业学习，在煎熬和奋斗中摇摆不定的状态，但仍旧要接受《青少年社会工作》的课程学习。因此根据学子们的特点从组织课程、准备教案、组织教学、管理课堂、调动学习五个角度来探讨《青少年社会工作》专业课程的教学策略，以及从期末考核、分段实训来衡量和检验教学策略的有效性。