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摘要：本文以组建“过儿”英语学习朋辈辅导班为例，通过描述“过儿”英语学习朋辈辅导班的成立背景、规划实施、收获成效、特色亮点，体现朋辈榜样对促进高校学风建设的重要作用。最后结合“过儿”英语学习朋辈辅导班的有效实践，探索朋辈榜样对促进高校学风建设的实质性途径和可实施方案，明确下一步改进的计划。
关键词：朋辈榜样;高校;学风建设
一、朋辈榜样在高校学风建设中的研究背景
为帮助学生树立明确的学习目标、养成良好的学习习惯，激发学生英语学习的积极性，增强学生英语学习的自信心和行动力，发挥朋辈榜样对学风建设的促进作用、实现朋辈互助机制的实效性，从而进一步提振学风，加强学院学风建设，基于学院长期以来学生英语学习兴趣较低的现实状况，特牵头组织发起“过儿”英语学习朋辈辅导班。该朋辈辅导班旨在为低年级学生在英语学习过程中提供答疑和学业指导帮助，开展模式为通过高年级品学兼优的学生以身作则、率先垂范为低年级学生树立学习榜样，带动低年级学生自主学习，在英语四六级考试中得到检验和提高。
自2019年11月以来，“过儿”英语学习朋辈辅导班已开展两个学期，在2019-2020学年第一学期为208名学生提供了英语四级学习帮助，在2019-2020学年第二学期累计为609名学生提供了英语四级学习帮助，为224名学生提供了英语六级学习帮助，且运行情况良好，辅导效果显著。在2019年12月的英语四级考试中，我院“过儿”英语学习朋辈辅导班共有107名学生顺利通过，总通过率达51.4%，其中2019级学生通过人数84人，比2018级大一第一学期通过人数多46人，通过率高达76.46%，最高分655分，500分以上23人，小组最高通过率达89.47%。“过儿”英语学习朋辈辅导班的成功实践大大改善了我院学生英语成绩不理想的现状，也为我院学生树立了英语学习的信心，整体上提升了我院学生学习风气和学习劲头。
二、朋辈榜样在高校学风建设中的实践应用
“过儿”英语学习朋辈辅导班由本人负责组织发起，学院领导大力支持，各年级辅导员积极配合。
1、具体实施环节：从2019年11月初到12月英语四级考试前一晚，各个辅导小组以每周三次晚自习的频率在教学楼空闲教室开展辅导，每次辅导开始前各小组长组织集中签到，并将签到表统一反馈上来，并将未到学生名单反映给相关年级辅导员了解情况、督促学生学习。辅导小老师根据自身讲授方式和讲授模式自行制定学习内容和学习计划，按照计划开展辅导，小老师根据学生的学习习惯和成绩分布实施多样的教学计划，如自习答疑型、真题讲解型、听说能力提升型、读写能力提升型等。此外，在英语四级考前一周，“过儿”学习班联合校外辅导机构为我院参加2019年12月英语四级考试的大一、大二全体400余名学生举行了英语四级模拟考试，模拟考试严格参照全国大学生英语四级考试流程和题型时间进行，全体学生严格遵守考场纪律、认真答题，考试结束后互评分数、整理错题。
从2020年4月至今，受疫情影响，“过儿”班转为线上进行，并积极与校外辅导机构合作，为我院学生提供优质的公益课程资源，学生普遍反响良好，表示提升了居家学习效率，帮助学生养成了学习自觉性。截至目前，2019-2020学年第二学期“过儿”班已为我院609名学生提供了英语四级学习帮助，为224名学生提供了英语六级学习帮助。
2、总结展示环节：回顾“过儿”班的开展过程，小老师与小组成员氛围融洽、学生学习热情高涨、学习效率明显提高。在每期“过儿”班开展过后，要求小老师和学生反馈学习内容、学习效果、学习计划、学习感悟，并在我院团委公众号择优进行推送，展示学生学习风貌，记录学生成长点滴，提升学院学习风气。
三、朋辈榜样在高校学风建设中的特色亮点
1、易接受性：朋辈之间在很多方面有着相同的话题和天然亲近感，便于交流和积极转变。通过朋辈相互之间的影响，增强认同感，见贤思齐，发挥榜样引领作用，是高校思想政治工作开展的重要组成部分，也是开展学风建设的重要途径。通过优秀朋辈教育引导和榜样示范，激发学习者内在道德动力，促使学习者进行自主学习，调动其主动认知，引起其情感共鸣，增强其心理认同，最终达到内化榜样所蕴含的精神品质、生成自我价值观念和道德人格的效果。朋辈辅导基于朋辈之间相似的心理特点和思维方式，将其转化为朋辈教育活动开展的优势，并将朋辈关心的话题、朋辈群体易接受的活动形式作为切入点，促进价值观念、知识和技能的传递，提高学风建设的成效。
2、强渗透性：习近平总书记强调，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育。朋辈榜样以学风建设共同体的身份投入学风建设管理队伍中，他们的经历与体验有利于创新学风建设的显性教育办法，使学校管理更加趋于成熟。而朋辈榜样中的大部分就是学生身边的同学、朋友，他们深入学风建设全过程又可对广大学生起到“入芝兰之室久而自芳”的隐性教育效果。
3、可共赢性：学生骨干是朋辈互助机制推行的可靠力量，是促进学风建设的中坚力量。通过朋辈互助活动，不仅直接促进了学生间的交流、积极观念的传递，还给予学生骨干锻炼自我的机会和平台，培养了学生自我管理、相互帮扶的能力。另外，通过不断发掘优秀学生并培养专门骨干，直接优化了学生干部队伍，从而可以高效地、创新地开展学风建设活动。朋辈互助是学生们教学相长的一个环节，给予优秀的学生发挥光和热的平台，为了让学生们更信任和支持自己，朋辈小老师需要虚心学习、踏实备课，积极从学习成绩、人际交往、组织管理、沟通协调等方面不断提高自己。对于学习需要帮助的学生而言，在各项朋辈互助活动中得到了学业指导和帮助，其在人际交往等方面也会逐渐自信、进步，从而促进学业持续跟进，这样便实现了学生和朋辈小老师的双赢发展、共同进步。
四、朋辈榜样对促进高校学风建设的有效途径
1、建立“督学”制度。“督学”旨在通过日常督察“过儿”班学习过程，定期了解开展进度，發现开展过程中的实际困难，及时提供帮助，保障学习计划有效落实。同时，深入辅导教室考察调研，了解学生的真实声音，明确“过儿”班运行机制存在的不足之处，以此为重点展开朋辈互助工作。
关键词：朋辈榜样;高校;学风建设
一、朋辈榜样在高校学风建设中的研究背景
为帮助学生树立明确的学习目标、养成良好的学习习惯，激发学生英语学习的积极性，增强学生英语学习的自信心和行动力，发挥朋辈榜样对学风建设的促进作用、实现朋辈互助机制的实效性，从而进一步提振学风，加强学院学风建设，基于学院长期以来学生英语学习兴趣较低的现实状况，特牵头组织发起“过儿”英语学习朋辈辅导班。该朋辈辅导班旨在为低年级学生在英语学习过程中提供答疑和学业指导帮助，开展模式为通过高年级品学兼优的学生以身作则、率先垂范为低年级学生树立学习榜样，带动低年级学生自主学习，在英语四六级考试中得到检验和提高。
自2019年11月以来，“过儿”英语学习朋辈辅导班已开展两个学期，在2019-2020学年第一学期为208名学生提供了英语四级学习帮助，在2019-2020学年第二学期累计为609名学生提供了英语四级学习帮助，为224名学生提供了英语六级学习帮助，且运行情况良好，辅导效果显著。在2019年12月的英语四级考试中，我院“过儿”英语学习朋辈辅导班共有107名学生顺利通过，总通过率达51.4%，其中2019级学生通过人数84人，比2018级大一第一学期通过人数多46人，通过率高达76.46%，最高分655分，500分以上23人，小组最高通过率达89.47%。“过儿”英语学习朋辈辅导班的成功实践大大改善了我院学生英语成绩不理想的现状，也为我院学生树立了英语学习的信心，整体上提升了我院学生学习风气和学习劲头。
二、朋辈榜样在高校学风建设中的实践应用
“过儿”英语学习朋辈辅导班由本人负责组织发起，学院领导大力支持，各年级辅导员积极配合。
1、具体实施环节：从2019年11月初到12月英语四级考试前一晚，各个辅导小组以每周三次晚自习的频率在教学楼空闲教室开展辅导，每次辅导开始前各小组长组织集中签到，并将签到表统一反馈上来，并将未到学生名单反映给相关年级辅导员了解情况、督促学生学习。辅导小老师根据自身讲授方式和讲授模式自行制定学习内容和学习计划，按照计划开展辅导，小老师根据学生的学习习惯和成绩分布实施多样的教学计划，如自习答疑型、真题讲解型、听说能力提升型、读写能力提升型等。此外，在英语四级考前一周，“过儿”学习班联合校外辅导机构为我院参加2019年12月英语四级考试的大一、大二全体400余名学生举行了英语四级模拟考试，模拟考试严格参照全国大学生英语四级考试流程和题型时间进行，全体学生严格遵守考场纪律、认真答题，考试结束后互评分数、整理错题。
从2020年4月至今，受疫情影响，“过儿”班转为线上进行，并积极与校外辅导机构合作，为我院学生提供优质的公益课程资源，学生普遍反响良好，表示提升了居家学习效率，帮助学生养成了学习自觉性。截至目前，2019-2020学年第二学期“过儿”班已为我院609名学生提供了英语四级学习帮助，为224名学生提供了英语六级学习帮助。
2、总结展示环节：回顾“过儿”班的开展过程，小老师与小组成员氛围融洽、学生学习热情高涨、学习效率明显提高。在每期“过儿”班开展过后，要求小老师和学生反馈学习内容、学习效果、学习计划、学习感悟，并在我院团委公众号择优进行推送，展示学生学习风貌，记录学生成长点滴，提升学院学习风气。
三、朋辈榜样在高校学风建设中的特色亮点
1、易接受性：朋辈之间在很多方面有着相同的话题和天然亲近感，便于交流和积极转变。通过朋辈相互之间的影响，增强认同感，见贤思齐，发挥榜样引领作用，是高校思想政治工作开展的重要组成部分，也是开展学风建设的重要途径。通过优秀朋辈教育引导和榜样示范，激发学习者内在道德动力，促使学习者进行自主学习，调动其主动认知，引起其情感共鸣，增强其心理认同，最终达到内化榜样所蕴含的精神品质、生成自我价值观念和道德人格的效果。朋辈辅导基于朋辈之间相似的心理特点和思维方式，将其转化为朋辈教育活动开展的优势，并将朋辈关心的话题、朋辈群体易接受的活动形式作为切入点，促进价值观念、知识和技能的传递，提高学风建设的成效。
2、强渗透性：习近平总书记强调，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育。朋辈榜样以学风建设共同体的身份投入学风建设管理队伍中，他们的经历与体验有利于创新学风建设的显性教育办法，使学校管理更加趋于成熟。而朋辈榜样中的大部分就是学生身边的同学、朋友，他们深入学风建设全过程又可对广大学生起到“入芝兰之室久而自芳”的隐性教育效果。
3、可共赢性：学生骨干是朋辈互助机制推行的可靠力量，是促进学风建设的中坚力量。通过朋辈互助活动，不仅直接促进了学生间的交流、积极观念的传递，还给予学生骨干锻炼自我的机会和平台，培养了学生自我管理、相互帮扶的能力。另外，通过不断发掘优秀学生并培养专门骨干，直接优化了学生干部队伍，从而可以高效地、创新地开展学风建设活动。朋辈互助是学生们教学相长的一个环节，给予优秀的学生发挥光和热的平台，为了让学生们更信任和支持自己，朋辈小老师需要虚心学习、踏实备课，积极从学习成绩、人际交往、组织管理、沟通协调等方面不断提高自己。对于学习需要帮助的学生而言，在各项朋辈互助活动中得到了学业指导和帮助，其在人际交往等方面也会逐渐自信、进步，从而促进学业持续跟进，这样便实现了学生和朋辈小老师的双赢发展、共同进步。
四、朋辈榜样对促进高校学风建设的有效途径
1、建立“督学”制度。“督学”旨在通过日常督察“过儿”班学习过程，定期了解开展进度，發现开展过程中的实际困难，及时提供帮助，保障学习计划有效落实。同时，深入辅导教室考察调研，了解学生的真实声音，明确“过儿”班运行机制存在的不足之处，以此为重点展开朋辈互助工作。