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摘 要：通过青春期性心理健康量表对170名高职学生的性心理特点进行测评，结果发现高职生性心理健康水平較良好，性别、是否独生，母亲的文化程度对高职生的性心理发展有显著的影响，但父母是否离异，以及父亲的文化程度对高职生性心理不存在显著作用。
关键词：性心理; 性认知 ; 性价值观 ; 性适应 ; 高职学生
性心理健康是大学生心理健康的重要标志，越来越受到学校、社会的重视。高职生占据了我国高等教育的半壁江山，其生理和心理处于发育的重要阶段，随着生理的不断发育，他们对“性”越来越关注。研究高职生的性心理健康状况及其影响因素，可以积累实证研究的数据，同时为高职院校开展性教育提供有效的支持。
1 对象与方法
1.1研究对象
按照随机取样的方式，抽取四川某职业学院学生187名，收回有效问卷170份。其中男生125人，女生45人。
1.2研究工具
青春期性心理健康量表由西南师范大学心理学院骆一、郑涌 2005 年编制，是一个用于评价性心理健康状况的自评量表，共46个项目，含4对测谎题。量表包括性认知、性价值观和性适应3个分量表。具有良好的信度和效度。问卷采用Likert5点评分方法，从1完全不符合到5完全符合。量表得分越高表示性心理健康程度越高。
1.3统计方法
采用SPSS17.0对数据进行描述性统计，t检验，以及方差分析。
2研究结果及分析
2.1 高职生性心理基本特点
从上表可以看出高职生性心理整体表现较好，三个分量表中性价值观得分最高，其次是性认知，最低的是性适应。
2.2 高职生性心理的影响因素分析
从上表可以看出性别、是否独生，母亲的文化程度对高职生的性心理发展有显著的影响，但父母是否离异，以及父亲的文化程度对高职生性心理不存在显著作用。
3讨论
3.1高职生性心理发展总体特点
青春期性心理健康量表是5点计分，超过3分则表明学生的性心理健康水平较高。从上面的数据可以看出3个分量表和性心理的均分都在3.5分以上，说明高职生的性心理健康水平较高，这和徐隽的研究结果一致[1]。
3.2 高职生性心理的影响因素
在性别差异上，男生的性认知、性适应以及性心理均分都显著高于女生，这说明的性心理健康水平显著高于女生，这可能与女生的性羞耻感更强有关，使得女生在性知识的获取及性的适应均弱于男生。
在是否独生上，独生子女的性心理各项得分均显著高于非独生子女。相比非独生子女，独生子女可以获得父母更多的关注和教育，包括性教育的普及和引导。
相对父亲的文化程度对高职生的性心理不存在显著影响，母亲的文化程度在性认知以及性心理均分上均存在显著差异。说明母亲对高职生的性心理影响更大，这与平时教育中母亲承担较大的参与和责任有密切关联。同时可以发现，母亲受教育程度越高，高职生性心理健康水平越高，这也说明了母亲学历越高，对性教育的重视和接纳度更高。
4总结
高职生性心理水平较高，受性别、是否独生、母亲文化程度影响显著。家庭教育中为学生提供更多教育，尤其是母亲的重视和关注会为高职生性心理发展打下良好的基础，同时降低社会中女生性羞耻感，也能促进女生性心理的健康发展。
参考文献：
[1]徐隽. 高职生性心理健康现状及影响因素分析，职业技术教育，2014，14（35）：79-83.
课题项目：高职学生亲子依恋、同伴依恋与性心理的关系研究， 四川省民办教育协会课题（MBXH17YB51）
关键词：性心理; 性认知 ; 性价值观 ; 性适应 ; 高职学生
性心理健康是大学生心理健康的重要标志，越来越受到学校、社会的重视。高职生占据了我国高等教育的半壁江山，其生理和心理处于发育的重要阶段，随着生理的不断发育，他们对“性”越来越关注。研究高职生的性心理健康状况及其影响因素，可以积累实证研究的数据，同时为高职院校开展性教育提供有效的支持。
1 对象与方法
1.1研究对象
按照随机取样的方式，抽取四川某职业学院学生187名，收回有效问卷170份。其中男生125人，女生45人。
1.2研究工具
青春期性心理健康量表由西南师范大学心理学院骆一、郑涌 2005 年编制，是一个用于评价性心理健康状况的自评量表，共46个项目，含4对测谎题。量表包括性认知、性价值观和性适应3个分量表。具有良好的信度和效度。问卷采用Likert5点评分方法，从1完全不符合到5完全符合。量表得分越高表示性心理健康程度越高。
1.3统计方法
采用SPSS17.0对数据进行描述性统计，t检验，以及方差分析。
2研究结果及分析
2.1 高职生性心理基本特点
从上表可以看出高职生性心理整体表现较好，三个分量表中性价值观得分最高，其次是性认知，最低的是性适应。
2.2 高职生性心理的影响因素分析
从上表可以看出性别、是否独生，母亲的文化程度对高职生的性心理发展有显著的影响，但父母是否离异，以及父亲的文化程度对高职生性心理不存在显著作用。
3讨论
3.1高职生性心理发展总体特点
青春期性心理健康量表是5点计分，超过3分则表明学生的性心理健康水平较高。从上面的数据可以看出3个分量表和性心理的均分都在3.5分以上，说明高职生的性心理健康水平较高，这和徐隽的研究结果一致[1]。
3.2 高职生性心理的影响因素
在性别差异上，男生的性认知、性适应以及性心理均分都显著高于女生，这说明的性心理健康水平显著高于女生，这可能与女生的性羞耻感更强有关，使得女生在性知识的获取及性的适应均弱于男生。
在是否独生上，独生子女的性心理各项得分均显著高于非独生子女。相比非独生子女，独生子女可以获得父母更多的关注和教育，包括性教育的普及和引导。
相对父亲的文化程度对高职生的性心理不存在显著影响，母亲的文化程度在性认知以及性心理均分上均存在显著差异。说明母亲对高职生的性心理影响更大，这与平时教育中母亲承担较大的参与和责任有密切关联。同时可以发现，母亲受教育程度越高，高职生性心理健康水平越高，这也说明了母亲学历越高，对性教育的重视和接纳度更高。
4总结
高职生性心理水平较高，受性别、是否独生、母亲文化程度影响显著。家庭教育中为学生提供更多教育，尤其是母亲的重视和关注会为高职生性心理发展打下良好的基础，同时降低社会中女生性羞耻感，也能促进女生性心理的健康发展。
参考文献：
[1]徐隽. 高职生性心理健康现状及影响因素分析，职业技术教育，2014，14（35）：79-83.
课题项目：高职学生亲子依恋、同伴依恋与性心理的关系研究， 四川省民办教育协会课题（MBXH17YB51）