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根据我国政治、经济、文化背景及学前教育教师规模的变化情况,改革开放40年我国学前教育教师政策的变迁大致可分为恢复与探索阶段(1978~1990)、法制与规范阶段(1991~2000)、改革与创新阶段(2001~2009)、系统与完善阶段(2010~现在)四个阶段。学前教育教师政策在演进中呈现出以下特点:教师准入资格从重视思想政治素质转向重视专业化发展水平;教师任用从“派用制”转向“聘用制”;教师地位从“教养员”转向“教师”;教师待遇从等同于同等劳动力报酬转向同工同酬;教师培养从以中师为主体的三级师范向以本