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【摘要】人性先于知识，为了给青少年树立正确的价值取向，在校阶段可通过设置人文课程、营造人文环境、制定相关规定等多种方式，对青少年的行为进行引导和规范。本文就以山东旅游职业学院为例，对如何在校园内提高青少年的人文素质进行阐述。
【关键词】青少年；人文素质；校园；教育
doi：10.3969/j.issn.1007-0087.2016.06.00x
青少年是国家的栋梁和未来，肩负着建设和传承的重任。对于青少年来说，不仅要学好书本上的文化知识，更要有正确的人生观、价值观、世界观，才能更高效、更全面地发挥自己的能力。然而社会上屡见年轻人各种人文素养缺失、精神涵养匮乏的现象。这些基础道德的不完善造成了人与人之间缺乏诚信、丧失和谐，对于社会来说，也会形成一种以自我和金钱为中心的风气，会影响社会的发展、文化的传承。因此，培养青少年的人文素养就成了目前最为重要的一项课题。
一、人文主义的内涵和重要性
人文主义在字典上是这样解释的：人文主义是一种思潮，提倡学术研究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心。它是文艺复兴时期欧洲的一种思想体系。从中国传统道德观念来看，人文主义提倡的是“仁者爱人”。所谓 “观乎人文以化成天下”，人为万物之灵，应致力于文明的进步，发扬人性，发挥人力，拥护人权，培养人格。换言之，人文主义并非处处以自我为中心，以为己谋利为中心，从微观来看，是时时处处为他人着想，用设身处地的原则和尊重他人的态度去处理问题；从宏观来看，是以人为本，按照有利于人民的思路制定政策，按照有利于环境、社会、国家的发展设计路线。如果将人文主义作为一个思想体系来看，也可大致分为三部分内容：一是尊重人的普遍价值；二是珍惜历史文化遗产；三是完善个人全面的人格理想。
基于人文主义的内涵，人文主义对社会的影响是很大的，它可使个人的人格得到全面的、自由的发展；可使人与人之间充满尊重、关怀和信任；可使社会风气积极、和谐、健康；可使国家形象得到提升、完善。若反其道而行之，会形成金钱至上、损人利己的不良现象，无论对他人、对社会都会有很大的负面影响。由此可见，人文教育的实施是非常重要的。
二、青少年人文精神的现状
那么目前国内青少年的人文精神现状是如何的呢？笔者通过对山东旅游职业学院日语班大一在校生的观察记录和对全省部分高职高专院校学生的问卷调查，得出了以下结论。在公共道德层面大约33%的学生出现过有违社会公德的行为；家庭层面11%的学生有过度依赖父母的行为；在学校层面有17%的学生表现出问题行为；在价值取向层面约为63%的青少年拥有正确的三观，约37%的学生对生活有较为消极、偏颇的认识。
根据以上记录、调查，从行为上来看，青少年社会公德的缺失在各种不完善的人文素养中所占比例最高，但是在有规章制度约束的前提下，其行为要比无人监管的情况规范许多；从思想意识的角度来看，养成正确的价值取向，是亟需解决的首要问题。
三、青少年人文教育培养思路
上世纪90年代，世界新一轮教育革命开始了。很多国家改变以往的教育重点，把目光放置在“以人为本”的教育方式上来。诸如美国、韩国等国家提出学生首先要有爱国主义精神和集体主义精神，其次才是智慧的培养。顺应国际化的教育思路，我国也把素质教育提上议程，重视人格和价值观的发展。但是人文素质的培养并非一朝一夕的事情，它应是由家庭、学校、社会共同完成的任务，在耳濡目染的过程中，内化成一种严格的自我约束的意识形态和行为举止。对于以学校生活为主的青少年来说，学校对其人格的塑造是十分重要的环节。山东旅游职业学院自建校之初就注重人文精神的培养，把“我们是绅士淑女，我们培养绅士淑女”作为培养目标，把“人文化，生态化，数字化，国际化”作为校园的建设目标，使学生学会如何做事，更懂得如何做人。具体来看，可分为以下三个方面。
（一）开设人文教育科目
大学不仅是学习专业知识的场所，更是培养一个人健全人格的圣地。因此，学院在进行课程设置时，除了正常的专业课之外，还安排有多门提高人文素养的课程，如“形体课”、“心理辅导”课、“艺术”课程以及到人文气息、历史文化浓厚的地方参观的实践课程。
1.设置形体课。该课程对全校学生开设，主要以教授学生优雅的举止和得体的仪容仪表为主要内容。通过站姿、坐姿、行走、微笑的训练，让学生在举手投足间尽显绅士淑女的气质；通过对衣着、发型、化妆的培训，提升学生对美的理解，塑造更加端庄大方的形象。
2.设置心理指导课程。近年来，学生离家出走、自杀、伤害他人事件频现报端。由于压力过大、人际关系障碍等多种原因，导致心理不健康的大学生数量呈上升趋势。根据一项面对全国12.6万大学生的调查显示，20.3%的受访大学生有明显的心理问题；有过半的学生处于心理亚健康的状态。为引起人们对青少年心理问题的重视，引导大学生关注自身的心理健康，教育部、团中央更是把每年的5月25日设立为大学生心理健康日。由此可见，青少年的心理健康问题是不容忽视的。健康的心理是发挥人文主义精神的一项必不可少的基础，因此，学院开设了心理课程，成立心理咨询室，给处于辩证逻辑思维能力趋于成熟的青少年正确的引导和规范，为许多遇到困惑的学生进行疏导。
3.设置艺术课程。中国作家罗兰曾说过，艺术的最高境界是善良、纯真和美好。艺术可以给人精神上的活力和鼓舞，是生活中必不可少的一部分，它不仅给人以放松和慰藉，更可以陶冶情操、提升心灵的高度。学院设置的艺术课程包括音乐鉴赏、舞蹈、书法、绘画、插花、茶道等内容。学生不必为了达到专业水平去学习，更不用担心与学期末的成绩相挂钩，而是在学习的过程中受到感染，提高文化品位，在喧嚣浮躁的快节奏社会中找到一个安静的空间以审视自己、反省自己、修身养性。
4.实地参观体验。山东旅游职业学院除了在课堂上把人文教育通过理论的方式传授给学生。在课堂之外，也有多种途径让学生学习人文精神的内涵。一方面，选取历史气息、人文精神厚重的地方当作教学的第二课堂，如博物馆、纪念馆、书店、公园。有些系部每年定期去旅游景点采风，以写生、写作的形式培养学生的人文素养。通过实地参观，学生能更深刻地了解人文精神的各种含义，提高人文素养。另一方面，学校经常组织学生参加公益活动。如到鹁鸽崖小学当助教、赴三孔景区开展文明旅游宣传志愿活动、赴校园附近的危山景区开展校园公益日活动等等。通过这一系列的实践活动，能体验不同于校内的生活方式，对社会上需要帮助的人的疾苦感同身受，能够唤起学生的同情心，多为他人着想，并激发学生的学习动力，建立更加远大的人生目标。 （二）营造良好的人文环境
1.提高教师的人文素养。斯大林说过，教师是人类灵魂的工程师。教师不仅是知识的传播者，也是学生思维和行为的模范。教师的思想观念和行为举止在一定的程度上影响着学生的人格发展。因此，对学生进行人文教育，离不开教师自身的人文素养。学院注重培养教师的人文主义精神，通过百川论坛等平台，邀请名人名家，定期举行宣传人文素养的讲座，提升教师的人文素质。著名文学评论家宋遂良、哲学研究者颜炳罡、地质学家卢耀如等大家，都在学院做过与提升人文素质有关的讲座。
2.建设校园的人文环境。环境造就性格，性格决定命运。校园的环境无疑会在潜移默化中影响学生的人文素养。因此，校园的人文化建设也是人文教育中必不可少的一环。这种建设包括多方面。一是基本生态建设。学院以自然环境为主旋律，建有中日友谊之林、微缩景区，还有孔雀笼、鸽舍、兔窝等，让学生感受质朴的世界，用自然界的花草树木来净化学生的心灵。二是公共设施建设。学院提出，“学校文明的第一标志是校舍的无比洁净”，路边频繁地设置垃圾箱，以方便学生丢弃垃圾；铺设最近便的道路，以免学生为了走近路而践踏草坪；等等。三是文化建设。学院注重物化环境系统的建设，在教学楼的墙壁上悬挂名言警句、照片图片，通过齐鲁文化墙、朝阳文化墙、人类文明墙、社会公德墙的形式，把人文精神和大学文化相结合，供学生鉴赏和传承，让学生随时都能受到人文精神的熏陶。
3.举办论坛、大赛。学院规定，每周四下午不安排授课，取而代之进行讲座、论坛、比赛等活动。一方面给学生以放松和缓冲的时间，另一方面对提高师生的人文素养有一定的帮助。目前学院已举办了五届“经典诵读大会”、两届“礼仪大赛”，初次以高职高专院校的身份参加由中共山东省委高等学校工作委员会、中共济宁市委联合主办、山东电视台生活频道承办的“2016论语大会”，就力压群雄，崭露头角；在中国职业技术教育学会人文素质教育研究会第二届年会暨职业院校人文素质工作交流会上，山东旅游职业学院的教师共获得人文素质教育优秀案例的三个奖项。这一系列的活动，对促进师生提高自身的人文素养有极大的辅助作用，取得了良好的效果。
（三）制定相关刚性规定
再安定的社会也需要法律法规的制定以作为制度保障。同样，对于学校来说，要通过制定校规来维护日常的管理和运作。但是学校不仅要对学生考勤、宿舍门规等进行规定，还要对学生人文素养的表现进行刚性规定，并纳入考核。这方面山东旅游职业学院的管理力度很大。例如，禁止学生烫发、染发；上课时禁止戴首饰；禁止穿拖鞋、凉拖上课；禁止有破坏卫生、环境、公共设施的行为。对学生的严格要求，一度让新入校的学生感受不到上大学的自由，但是在他们今后的发展中，这些苛刻的规定，却成就了一个又一个优秀的工作者。各个实习单位都对山东旅游职业学院学院的学生青睐有加，希望每年多安排一些学生实习；万博会、奥运会等多次大型活动过后，山东旅游职业学院的志愿者表现出的服务精神和工作能力都让组委会赞不绝口。这一方面表现出学生的专业水平高，另一方面与平日有关人文素养的规定有密切关系。一旦这些全凭自觉的行为上升到制度的层面，就会演变成一种硬性指标，学生必须认真完成。久而久之，便内化成学生的一种习惯，不用刻意也能做到。
四、结束语
国务院在《现代职业教育体系建设规划（2014年-2020年）》的“体系建设的重点任务”中明确提到，服务业要培养具备高尚职业道德、较高人文素养、通晓国际标准和高超技术技能的专门人才。可见，人文教育在青少年人格发展的过程中占据重要位置。笔者认为，青少年人文素质的养成与在校阶段的培养有密切关系。必须优先设置与人文素质有关的机制，把人文教育与专业知识相结合。山东旅游职业学院注重实施人文教育，大力培养青少年的人文精神，把人文教育与专业知识相结合，建设高雅健康的育人环境，建立提升人文素养的平台，设置人文教育相关的课程，使学生无论在课堂上还是校园里，无时无刻不在接受人文主义的熏陶。学院在青少年人文教育的道路上已经取得了一定的成果，培养出的学生有较高的专业技能和职业素养，深得用人单位的认可。可供其他同类院校参考借鉴。青少年的人文教育任重而道远，今后笔者还将就该课题进行进一步的研究。
参考文献
[1]宋遂良.人文精神与大学生成才.人文百川.2008. 9：46-51.
[2]田建国.关于二十一世纪创新型人才的思考.人文百川.2008. 9：18-27.
[3]张荣寰.人学观.新浪博客.2007. 4.
[4]陈开亮.科学发展观与高校大学生成才[J].温州职业技术学院学报.2006.09（3）.
[5]梁晓声.我们需要什么样的文化.人民日报.2009.08.
【关键词】青少年；人文素质；校园；教育
doi：10.3969/j.issn.1007-0087.2016.06.00x
青少年是国家的栋梁和未来，肩负着建设和传承的重任。对于青少年来说，不仅要学好书本上的文化知识，更要有正确的人生观、价值观、世界观，才能更高效、更全面地发挥自己的能力。然而社会上屡见年轻人各种人文素养缺失、精神涵养匮乏的现象。这些基础道德的不完善造成了人与人之间缺乏诚信、丧失和谐，对于社会来说，也会形成一种以自我和金钱为中心的风气，会影响社会的发展、文化的传承。因此，培养青少年的人文素养就成了目前最为重要的一项课题。
一、人文主义的内涵和重要性
人文主义在字典上是这样解释的：人文主义是一种思潮，提倡学术研究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心。它是文艺复兴时期欧洲的一种思想体系。从中国传统道德观念来看，人文主义提倡的是“仁者爱人”。所谓 “观乎人文以化成天下”，人为万物之灵，应致力于文明的进步，发扬人性，发挥人力，拥护人权，培养人格。换言之，人文主义并非处处以自我为中心，以为己谋利为中心，从微观来看，是时时处处为他人着想，用设身处地的原则和尊重他人的态度去处理问题；从宏观来看，是以人为本，按照有利于人民的思路制定政策，按照有利于环境、社会、国家的发展设计路线。如果将人文主义作为一个思想体系来看，也可大致分为三部分内容：一是尊重人的普遍价值；二是珍惜历史文化遗产；三是完善个人全面的人格理想。
基于人文主义的内涵，人文主义对社会的影响是很大的，它可使个人的人格得到全面的、自由的发展；可使人与人之间充满尊重、关怀和信任；可使社会风气积极、和谐、健康；可使国家形象得到提升、完善。若反其道而行之，会形成金钱至上、损人利己的不良现象，无论对他人、对社会都会有很大的负面影响。由此可见，人文教育的实施是非常重要的。
二、青少年人文精神的现状
那么目前国内青少年的人文精神现状是如何的呢？笔者通过对山东旅游职业学院日语班大一在校生的观察记录和对全省部分高职高专院校学生的问卷调查，得出了以下结论。在公共道德层面大约33%的学生出现过有违社会公德的行为；家庭层面11%的学生有过度依赖父母的行为；在学校层面有17%的学生表现出问题行为；在价值取向层面约为63%的青少年拥有正确的三观，约37%的学生对生活有较为消极、偏颇的认识。
根据以上记录、调查，从行为上来看，青少年社会公德的缺失在各种不完善的人文素养中所占比例最高，但是在有规章制度约束的前提下，其行为要比无人监管的情况规范许多；从思想意识的角度来看，养成正确的价值取向，是亟需解决的首要问题。
三、青少年人文教育培养思路
上世纪90年代，世界新一轮教育革命开始了。很多国家改变以往的教育重点，把目光放置在“以人为本”的教育方式上来。诸如美国、韩国等国家提出学生首先要有爱国主义精神和集体主义精神，其次才是智慧的培养。顺应国际化的教育思路，我国也把素质教育提上议程，重视人格和价值观的发展。但是人文素质的培养并非一朝一夕的事情，它应是由家庭、学校、社会共同完成的任务，在耳濡目染的过程中，内化成一种严格的自我约束的意识形态和行为举止。对于以学校生活为主的青少年来说，学校对其人格的塑造是十分重要的环节。山东旅游职业学院自建校之初就注重人文精神的培养，把“我们是绅士淑女，我们培养绅士淑女”作为培养目标，把“人文化，生态化，数字化，国际化”作为校园的建设目标，使学生学会如何做事，更懂得如何做人。具体来看，可分为以下三个方面。
（一）开设人文教育科目
大学不仅是学习专业知识的场所，更是培养一个人健全人格的圣地。因此，学院在进行课程设置时，除了正常的专业课之外，还安排有多门提高人文素养的课程，如“形体课”、“心理辅导”课、“艺术”课程以及到人文气息、历史文化浓厚的地方参观的实践课程。
1.设置形体课。该课程对全校学生开设，主要以教授学生优雅的举止和得体的仪容仪表为主要内容。通过站姿、坐姿、行走、微笑的训练，让学生在举手投足间尽显绅士淑女的气质；通过对衣着、发型、化妆的培训，提升学生对美的理解，塑造更加端庄大方的形象。
2.设置心理指导课程。近年来，学生离家出走、自杀、伤害他人事件频现报端。由于压力过大、人际关系障碍等多种原因，导致心理不健康的大学生数量呈上升趋势。根据一项面对全国12.6万大学生的调查显示，20.3%的受访大学生有明显的心理问题；有过半的学生处于心理亚健康的状态。为引起人们对青少年心理问题的重视，引导大学生关注自身的心理健康，教育部、团中央更是把每年的5月25日设立为大学生心理健康日。由此可见，青少年的心理健康问题是不容忽视的。健康的心理是发挥人文主义精神的一项必不可少的基础，因此，学院开设了心理课程，成立心理咨询室，给处于辩证逻辑思维能力趋于成熟的青少年正确的引导和规范，为许多遇到困惑的学生进行疏导。
3.设置艺术课程。中国作家罗兰曾说过，艺术的最高境界是善良、纯真和美好。艺术可以给人精神上的活力和鼓舞，是生活中必不可少的一部分，它不仅给人以放松和慰藉，更可以陶冶情操、提升心灵的高度。学院设置的艺术课程包括音乐鉴赏、舞蹈、书法、绘画、插花、茶道等内容。学生不必为了达到专业水平去学习，更不用担心与学期末的成绩相挂钩，而是在学习的过程中受到感染，提高文化品位，在喧嚣浮躁的快节奏社会中找到一个安静的空间以审视自己、反省自己、修身养性。
4.实地参观体验。山东旅游职业学院除了在课堂上把人文教育通过理论的方式传授给学生。在课堂之外，也有多种途径让学生学习人文精神的内涵。一方面，选取历史气息、人文精神厚重的地方当作教学的第二课堂，如博物馆、纪念馆、书店、公园。有些系部每年定期去旅游景点采风，以写生、写作的形式培养学生的人文素养。通过实地参观，学生能更深刻地了解人文精神的各种含义，提高人文素养。另一方面，学校经常组织学生参加公益活动。如到鹁鸽崖小学当助教、赴三孔景区开展文明旅游宣传志愿活动、赴校园附近的危山景区开展校园公益日活动等等。通过这一系列的实践活动，能体验不同于校内的生活方式，对社会上需要帮助的人的疾苦感同身受，能够唤起学生的同情心，多为他人着想，并激发学生的学习动力，建立更加远大的人生目标。 （二）营造良好的人文环境
1.提高教师的人文素养。斯大林说过，教师是人类灵魂的工程师。教师不仅是知识的传播者，也是学生思维和行为的模范。教师的思想观念和行为举止在一定的程度上影响着学生的人格发展。因此，对学生进行人文教育，离不开教师自身的人文素养。学院注重培养教师的人文主义精神，通过百川论坛等平台，邀请名人名家，定期举行宣传人文素养的讲座，提升教师的人文素质。著名文学评论家宋遂良、哲学研究者颜炳罡、地质学家卢耀如等大家，都在学院做过与提升人文素质有关的讲座。
2.建设校园的人文环境。环境造就性格，性格决定命运。校园的环境无疑会在潜移默化中影响学生的人文素养。因此，校园的人文化建设也是人文教育中必不可少的一环。这种建设包括多方面。一是基本生态建设。学院以自然环境为主旋律，建有中日友谊之林、微缩景区，还有孔雀笼、鸽舍、兔窝等，让学生感受质朴的世界，用自然界的花草树木来净化学生的心灵。二是公共设施建设。学院提出，“学校文明的第一标志是校舍的无比洁净”，路边频繁地设置垃圾箱，以方便学生丢弃垃圾；铺设最近便的道路，以免学生为了走近路而践踏草坪；等等。三是文化建设。学院注重物化环境系统的建设，在教学楼的墙壁上悬挂名言警句、照片图片，通过齐鲁文化墙、朝阳文化墙、人类文明墙、社会公德墙的形式，把人文精神和大学文化相结合，供学生鉴赏和传承，让学生随时都能受到人文精神的熏陶。
3.举办论坛、大赛。学院规定，每周四下午不安排授课，取而代之进行讲座、论坛、比赛等活动。一方面给学生以放松和缓冲的时间，另一方面对提高师生的人文素养有一定的帮助。目前学院已举办了五届“经典诵读大会”、两届“礼仪大赛”，初次以高职高专院校的身份参加由中共山东省委高等学校工作委员会、中共济宁市委联合主办、山东电视台生活频道承办的“2016论语大会”，就力压群雄，崭露头角；在中国职业技术教育学会人文素质教育研究会第二届年会暨职业院校人文素质工作交流会上，山东旅游职业学院的教师共获得人文素质教育优秀案例的三个奖项。这一系列的活动，对促进师生提高自身的人文素养有极大的辅助作用，取得了良好的效果。
（三）制定相关刚性规定
再安定的社会也需要法律法规的制定以作为制度保障。同样，对于学校来说，要通过制定校规来维护日常的管理和运作。但是学校不仅要对学生考勤、宿舍门规等进行规定，还要对学生人文素养的表现进行刚性规定，并纳入考核。这方面山东旅游职业学院的管理力度很大。例如，禁止学生烫发、染发；上课时禁止戴首饰；禁止穿拖鞋、凉拖上课；禁止有破坏卫生、环境、公共设施的行为。对学生的严格要求，一度让新入校的学生感受不到上大学的自由，但是在他们今后的发展中，这些苛刻的规定，却成就了一个又一个优秀的工作者。各个实习单位都对山东旅游职业学院学院的学生青睐有加，希望每年多安排一些学生实习；万博会、奥运会等多次大型活动过后，山东旅游职业学院的志愿者表现出的服务精神和工作能力都让组委会赞不绝口。这一方面表现出学生的专业水平高，另一方面与平日有关人文素养的规定有密切关系。一旦这些全凭自觉的行为上升到制度的层面，就会演变成一种硬性指标，学生必须认真完成。久而久之，便内化成学生的一种习惯，不用刻意也能做到。
四、结束语
国务院在《现代职业教育体系建设规划（2014年-2020年）》的“体系建设的重点任务”中明确提到，服务业要培养具备高尚职业道德、较高人文素养、通晓国际标准和高超技术技能的专门人才。可见，人文教育在青少年人格发展的过程中占据重要位置。笔者认为，青少年人文素质的养成与在校阶段的培养有密切关系。必须优先设置与人文素质有关的机制，把人文教育与专业知识相结合。山东旅游职业学院注重实施人文教育，大力培养青少年的人文精神，把人文教育与专业知识相结合，建设高雅健康的育人环境，建立提升人文素养的平台，设置人文教育相关的课程，使学生无论在课堂上还是校园里，无时无刻不在接受人文主义的熏陶。学院在青少年人文教育的道路上已经取得了一定的成果，培养出的学生有较高的专业技能和职业素养，深得用人单位的认可。可供其他同类院校参考借鉴。青少年的人文教育任重而道远，今后笔者还将就该课题进行进一步的研究。
参考文献
[1]宋遂良.人文精神与大学生成才.人文百川.2008. 9：46-51.
[2]田建国.关于二十一世纪创新型人才的思考.人文百川.2008. 9：18-27.
[3]张荣寰.人学观.新浪博客.2007. 4.
[4]陈开亮.科学发展观与高校大学生成才[J].温州职业技术学院学报.2006.09（3）.
[5]梁晓声.我们需要什么样的文化.人民日报.2009.08.