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很多学生每次要求他写作文，学生们常会抓耳挠腮地说：“没什么好写的！”确实，孩子们大多生长在城市，生活大都两点一线，单调枯燥，他们从哪儿来更多的经历、所见所闻写作文中呢？中国有句古语叫“授之以鱼，不如授之以渔”。只有当学生掌握了一定的作文方法，才有能力写出更优秀的文章。人民教育家陶行知先生曾精辟地提出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”所以我认为帮助学生探寻学习作文方法，让他们知道怎样才能写出好文章还是必要的。
一、亲近生活，积累素材
古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。"可见，积累是相当重要的，没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。我是这样解决学生“无米下锅”的问题的。
（一）阅读美文，开设文学欣赏课
我们教育的学生大多十四五岁，不可能有丰富的人生阅历，往往孤陋寡闻，文思枯竭，这些都决定了他们不可能有高深、缜密的逻辑思维能力。只有借助于大量的阅读，学生才能拓展出开阔的知识面，才能炼造出深刻的见解，才能积蓄充足的情感，提升灵魂的境界。通过阅读，要让学生感受文章博大精深的思想内涵，崇尚作家的严肃认真的审美态度，学习摇曳多姿的艺术手法，品味各领风骚的语言风格。这样才能吸取更多的营养，增加知识积累。因此每个星期我都要留一到两节课带学生到学校图书馆看书，或者自己读一些优美段落给学生听，或者每个同学轮流每天读五分钟自己的阅读心得，互相介绍优秀文章。只有大量的阅读才会使我们在含英咀华里放飞思绪，发散思维。我们常说：要教给学生一杯水，教师要有一桶水。其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自已去找水的能力。
（二）让学生多记日记、周记，多练笔，养成有所在见、有所闻、有所思、有所感时随时记录下来的良好习惯。首先要指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。其次，我们可以让学生做自行摘录课外的有价值的内容，如成语典故及名人事例等，精读美文写感悟。值得指出的是，实现写作的成功积累，要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。
（三）做生活的有心人，关心时事百态
天地自然、日常生活中蕴含着无数可描可写的事物，“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，要把学生引向他们自身生活更广阔、更深入、更真实、更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察、用身心去感受，用激情去探索，积累丰富的素材。要多看，电视，报刊，自然万象、社会百态都在眼中过、心中留。要多听，听广播节目，听报告讲座，听街谈巷语，让素材一天天增长。我们还可利用CAI课件，或采取录音、录像、上网下载多种形式，将“大社会”搬入“小课堂”，创设真实的写作氛围，唤起学生的写作激情。总之要让学生学会关注生活，解读生活就能做生活的有心人。
二、重视学生互评作文
“批评”是作文教学的重要环节，它肩负着明辨正误、分清高下、再登台阶的作用。这个作用由于受时间、能力、水平、认知程度的制约，教师一人是绝对不能胜任的。因为学生是写作的主人，他们最了解自己的作文。教师应解放学生，把“批评”权交给学生，其实也是解放自己。而让学生互评作文，可以培养学生的听说读写能力以及分析、判断、概括和评议能力。我们将作文分为四个等级：A级(优秀)、B级(良好)、C级(合格)、D级(不合格)。
一般我的做法是：先选出一篇有代表性的作品，在全班评议，让学生基本搞清评议什么、怎么评议。然后把学生分成小组（小组是精心设计的，好差搭配，让素质最好的学生做主持）相互评议。最后让各小组把修改最好的作品在全班再读一读。最后让学生把修改后的作品再重新抄写一遍。
作文的修改可放于课堂，一节课中先评后改。只有明确高下优劣，才能改差为好，改好为优。先学着改别人的，再改自己的，因改别人的胆子大，有兴趣，练好了胆子，练好了眼力，练好了技法，从这个意义上看，改就是补写，改就是重写，改就是高层次的写。
虽然这种学生互评作文耗时较多，但成效是显著的，锻炼了学生的各种能力，又能减轻教师的负担，何乐而不为呢？
三、提倡有效的模仿
大多数教师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益，不能不承认学生是喜欢仿写的。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，积极提倡模仿、借鉴范文亮点，培养良好语感，不失为作文教学的有效举措。有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？仿写也是收获，仿多了自然也悟出一些道理来，实践证明，写作教学要充分发挥模仿的有效性，让学生从模仿中开始，由仿辞、仿形到仿神、仿意。无论是哪种仿写，我都要求学生仿中有变，仿中有新，都要结合自己的实际情况，写出真实感受。而且这种以仿带写、以仿促写的方法，可以推动学生向完全独立性的作文过渡，能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，由仿写到领悟再到创造是一种训练过程。
作文训练是一项长期的、复杂的、艰苦的工程，不是熟悉了写作技巧，多读两篇范文就能写好的，它靠的是生活的积累，知识的储备。以上就是我在从事作文教学中的几点心得与体验。作文教学任重而道远，“吾将上下而求索”
一、亲近生活，积累素材
古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。"可见，积累是相当重要的，没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。我是这样解决学生“无米下锅”的问题的。
（一）阅读美文，开设文学欣赏课
我们教育的学生大多十四五岁，不可能有丰富的人生阅历，往往孤陋寡闻，文思枯竭，这些都决定了他们不可能有高深、缜密的逻辑思维能力。只有借助于大量的阅读，学生才能拓展出开阔的知识面，才能炼造出深刻的见解，才能积蓄充足的情感，提升灵魂的境界。通过阅读，要让学生感受文章博大精深的思想内涵，崇尚作家的严肃认真的审美态度，学习摇曳多姿的艺术手法，品味各领风骚的语言风格。这样才能吸取更多的营养，增加知识积累。因此每个星期我都要留一到两节课带学生到学校图书馆看书，或者自己读一些优美段落给学生听，或者每个同学轮流每天读五分钟自己的阅读心得，互相介绍优秀文章。只有大量的阅读才会使我们在含英咀华里放飞思绪，发散思维。我们常说：要教给学生一杯水，教师要有一桶水。其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自已去找水的能力。
（二）让学生多记日记、周记，多练笔，养成有所在见、有所闻、有所思、有所感时随时记录下来的良好习惯。首先要指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。其次，我们可以让学生做自行摘录课外的有价值的内容，如成语典故及名人事例等，精读美文写感悟。值得指出的是，实现写作的成功积累，要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。
（三）做生活的有心人，关心时事百态
天地自然、日常生活中蕴含着无数可描可写的事物，“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，要把学生引向他们自身生活更广阔、更深入、更真实、更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察、用身心去感受，用激情去探索，积累丰富的素材。要多看，电视，报刊，自然万象、社会百态都在眼中过、心中留。要多听，听广播节目，听报告讲座，听街谈巷语，让素材一天天增长。我们还可利用CAI课件，或采取录音、录像、上网下载多种形式，将“大社会”搬入“小课堂”，创设真实的写作氛围，唤起学生的写作激情。总之要让学生学会关注生活，解读生活就能做生活的有心人。
二、重视学生互评作文
“批评”是作文教学的重要环节，它肩负着明辨正误、分清高下、再登台阶的作用。这个作用由于受时间、能力、水平、认知程度的制约，教师一人是绝对不能胜任的。因为学生是写作的主人，他们最了解自己的作文。教师应解放学生，把“批评”权交给学生，其实也是解放自己。而让学生互评作文，可以培养学生的听说读写能力以及分析、判断、概括和评议能力。我们将作文分为四个等级：A级(优秀)、B级(良好)、C级(合格)、D级(不合格)。
一般我的做法是：先选出一篇有代表性的作品，在全班评议，让学生基本搞清评议什么、怎么评议。然后把学生分成小组（小组是精心设计的，好差搭配，让素质最好的学生做主持）相互评议。最后让各小组把修改最好的作品在全班再读一读。最后让学生把修改后的作品再重新抄写一遍。
作文的修改可放于课堂，一节课中先评后改。只有明确高下优劣，才能改差为好，改好为优。先学着改别人的，再改自己的，因改别人的胆子大，有兴趣，练好了胆子，练好了眼力，练好了技法，从这个意义上看，改就是补写，改就是重写，改就是高层次的写。
虽然这种学生互评作文耗时较多，但成效是显著的，锻炼了学生的各种能力，又能减轻教师的负担，何乐而不为呢？
三、提倡有效的模仿
大多数教师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益，不能不承认学生是喜欢仿写的。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，积极提倡模仿、借鉴范文亮点，培养良好语感，不失为作文教学的有效举措。有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？仿写也是收获，仿多了自然也悟出一些道理来，实践证明，写作教学要充分发挥模仿的有效性，让学生从模仿中开始，由仿辞、仿形到仿神、仿意。无论是哪种仿写，我都要求学生仿中有变，仿中有新，都要结合自己的实际情况，写出真实感受。而且这种以仿带写、以仿促写的方法，可以推动学生向完全独立性的作文过渡，能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，由仿写到领悟再到创造是一种训练过程。
作文训练是一项长期的、复杂的、艰苦的工程，不是熟悉了写作技巧，多读两篇范文就能写好的，它靠的是生活的积累，知识的储备。以上就是我在从事作文教学中的几点心得与体验。作文教学任重而道远，“吾将上下而求索”