“老师，您罚我吧，怎么解气怎么罚。但是，这一次，原则问题，我是一定不会道歉的。您忘记了，开学之初我们就有约定的。”男孩认真而诚恳地看着我说。
　　怎能忘记去年9月接手这个班后不久，在征集同学们最感兴趣的班会主题时，就是他提出，“我们开一次‘规范师生用语，纯洁师生关系’的主题班会吧，理由是为本就处于弱势的‘差生’代言，我们成绩虽差，但骨气还在。怎么能在忍受了优生的白眼后，还要被老师难听的话数落？”
　　“是的，我们不服。”有一个人站起来，就有一群人响应。
　　我被震撼了，这一幕，叫我如何能忘？这是一个六年级孩子发出的声音啊！事后，他还私下找到我，诺诺道：“您口口声声说要民主治班，我才说的，并没有恶意。学生在学校得到基本的尊重，这是原则问题。”
　　于是，我和孩子们约法三章：不管是大事小事，凡是学生之事（一般不是好事），学生自己解决，但也要量体裁衣，不可过分，由班级自治委员会委员长全面协调学生内部矛盾问题；学生已经尽力了，也不自主犯事，我可以不管，但如果牵连到相关人（科任老师和学生），不能因为处理班级之事，使老师与学生间，老师与老师间伤和气；剩下的，学生自己看着办。
　　“哎呦，我怎么记得我们的约定可不少啊！”
　　“我知道不要拿别人的错误惩罚自己，可您说过，老师的工作是帮助学生改正错误，老师的问题，我们就不能帮忙改正吗？更何况，我又不是故意的，怎么能被爆粗口呢？就只允许州官放火，不许百姓点灯吗？”
　　“不错！都想帮老师改错误了，有进步哦！记住：学生的问题用学生的方式解决；老师的错误，也要用老师的方式解决。”
　　“好好，我败给您了。以后，我也要读很多很多的书，说很多很多的道理，看您还说不说得过我！”
　　“去，按规矩办事！”
　　下课后，就看到他来向那位老师负荆请罪，态度诚恳，并交上了亲自写的道歉信，及禁言一日书（学生自罚，以其能接受的方式）。但还不忘小心翼翼地指出老师语言的不当。出乎意料地，当事老师跟他道歉了，还夸奖他说得对，并承诺下不为例。我才恍然大悟，这就是他，一如既往的他，正如他当初觉得自己说了狠话，不忘跟我解释一样。类似的场景再次出现，这，就是学生的本性啊！
　　我还沉静其中，感叹学生用学生的办法解决了师生间矛盾，耳朵就被一双小手袭击：“老师，上午音乐老师刚教的歌曲，我打算第一个就唱给您听，开心吧！”耳语毕，他飞也似地跑开了，带着湿了的我的眼，醉了的我的心。
　　（作者单位：武汉市蔡甸区奓山街陈家中学）